在接下来的几天里，我会尽可能地捕捉学生中的一言一行来解释这句话。
几天后的一节语文课上，学生开始按学号为序轮流作一分钟演讲。作为第一个发表演说的武山刚开始有些紧张，他先读了一段我写给大家信中的话，然后说了他对我们这个班的感受。接下来，他越来越自然从容，他讲到一件小事：“那天早晨，我们小组第一次做卫生，因为那天上午我们还要去音乐厅听报告，我生怕时间来不及，这时同寝室的三位男同学便对我说：‘不要紧，我们帮你！’这让我很感动，感到生活在我们班真是无比地温暖。”
他在讲这件小事时，陆陆续续有语文组老师进来听我的课。陈珂老师一进来，便准备坐在一个空椅子上，她习惯性地用手擦擦椅子上的灰尘，这时离陈老师最近的一个男生马上拿出一张餐巾纸递给陈老师。这个细节被我发现了，并记在了心里。
刚好这时，武山的演讲结束了。我评论道：“尽管武山刚开始有些紧张，但一谈到班上的同学，他谈吐便很自然了。他说的那件小事让我也很感动是呀，生活在我们班，真是处处有温暖，因为我们都在实践着‘让人们因我的存在而感到幸福’，而这种实践，往往是通过细节表现出来的，比如，在同学感到做卫生时间很急的时候，你真诚地说一声：‘别着急，有我呢！’又比如刚才，就在武山讲演的时候，我看到这样一个细节……”
我便把刚才那个男生递纸给陈老师的细节讲述了一下，然后走到这个男生身边：“请问你叫什么名字呀？”
“魏铭江。”他很小声地回答，好像有点不好意思。
我对大家说：“陈老师刚才就因为魏铭江这一个小小的举动，而感到了我们班同学的真诚和我班的温暖！陈老师可能也不知道他的名字，但不要紧，因为她会觉得，高一（3）班的学生真可爱！因为她一踏进三班教室，便感到了扑面而来的温馨！这时候，陈老师就因魏铭江的存在而感到了幸福，我们全班同学也因魏铭江的存在而感到了幸福。”
1997年我搬新家，结识了门卫李大爷，这是一位来自农村的老人。从他的身上，我读到了关于善良的故事，这些故事是“让人们因我的存在而感到幸福”的最好注释。那以后，我经常把李大爷的故事讲给我的学生听——
这位大爷我至今还不知他叫什么名字（只听人们都称呼他“李大爷”）但他却给我留下了极其深刻的印象，并令我十分敬重。想起来，他的确没有做过什么“见义勇为”、“扶困济贫”之类的大事；他之所以让我产生敬意，无非是这样一些“鸡毛蒜皮”的小事：我第一次去看新房子是晚上，我刚走到单元楼前，就感到有人从背后疾步跑来，我还未反应过来，就听见“啪！”的一声巴掌响，眼前的楼道一下明亮起来——啊，原来是李大爷怕我上楼看不见特意赶来为我打开路灯的声控开关；有一次，我爱人提着一塑料袋垃圾下楼，准备扔到街边的垃圾筒里，当时正下着大雨，我爱人正在踌躇，突然，李大爷冒雨从门卫室飞奔而来，不由分说“抢”下我爱人的垃圾袋又冒雨往街外奔去；每次刚刚下雨时，整个大院都听得到李大爷的呐喊：“下雨了！下雨了！请各家各户把晒的衣服收进去啊！”就在昨天，我正在电脑旁写作时，又听见李大爷的呐喊声了：“哪家的饭烧煳了！快看一看！别弄成火灾了呀！我的鼻子不由得吸了一口气，果然，空气中弥漫着一股焦煳味……我不知道，李大爷在这里守了多少年的大门了，但是我知道这里的每家每户都很感激他——一位已经退休的老师对我说：“自从李大爷守这个院子以来，这里几乎从未发生过失窃事件！”看样子，李大爷是没多少文化的，但他却赢得了我们这个院子里所有文化人的尊敬；他所做的一切，好像都没超出过他的工作职责范围，然而他做得那么认真，那么细心，简直可以说是一丝不苟，这种精神在当今社会的确是不多见的。因此虽然我写这篇文章时，还为把他写进来是否合适而犹豫了许久（我明白他的事迹远不能和马特洛索夫、黄继光等英雄相提并论），但我终于还是写到了他，因为正是由于他日复一日非常自然地做着许多“琐碎”的好事，我和我们这个院子里的住户，都感到了实实在在的温暖、安全和幸福！
我之所以要给学生讲李大爷的故事，是想让他们知道，对于包括中学生在内的普通人来说，在没有战争硝烟的和平年代，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，一般情况下并不需要洒血捐躯，而更多的时候往往只需“举手之劳”：在宿舍的楼道里，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，她会为有你这样一位好邻居而幸福；骑车过马路，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔和义务交通管理大娘会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福……
越来越激烈的应试竞争使学生之间的关系越来越紧张。为了个人的利益和前途，有的学生往往容易产生自私自利的思想，学生之间可能会出现钩心斗角的现象。我始终警惕这种现象在我班发生，如果真的出现了这种现象，这将是我教育的失败。由于我和我学生的共同努力，我们可以骄傲地说，直到临近毕业的最后一天，我们的集体都洋溢着一种同学之间真诚的爱。面对应试教育的惊涛骇浪，“风雨同舟”成了我们共同的信念。在初2000级（3）班，有一件事情至今我和我班的科任老师想起来都很感动：在初三复习最紧张的日子里，班上21位成绩优秀的同学每天都来到学校轮流为班上成绩不太好的同学当小老师，为他们补课。这21位同学是：蔡峰、崔涛、侯伯俊、胡崇锴、胡夏融、黄芪、黄璐莎、黄易浩、李之、李文力、卢星月、吕方继、潘琴、彭莹、钱程、王立炜、王倩芸、向启、叶诚、张潇文、周晓竺。哪个学生的时间不珍贵？哪个学生不面临激烈的升学竞争？他们这样的付出又是一种怎样的牺牲？
我知道，这些孩子们是在用行为自然而然地实践着“让人们因我的存在而感到幸福”。
2006年9月，我出任武侯实验中学校长。在开学典礼上，我面对全校2700多名师生员工发表演说——
亲爱的同学们、老师们：(www.xing528.com)
今天，是我作为成都市武侯实验中学的新任校长，在开学典礼上与大家的第一次见面。
在这个崭新的日子里，我们都有许多崭新的憧憬：初一小同学，憧憬着新鲜而紧张的学习生活；初二的同学们，憧憬着在新的一学年有更多的学习收获和成长乐趣；初三的同学们，憧憬着用青春勃发的激情和百折不挠的意志赢得明年六月的辉煌！各位老师憧憬着和孩子们一起创造完整而幸福的教育生活；作为校长，我则憧憬着在为大家真诚服务的同时，和我们学校每一个人一起度过充实快乐的每一天。
说到“幸福”，我想到了一句关于“幸福”的话。这句话也是我今天给大家带来的一份“见面礼”。这句话是——
“让人们因我的存在而感到幸福！”
当我说出这句话的时候，我有些担心，是不是所有人都愿意接受我这份礼物呢？甚至会不会有人在心里表示反感呢？亲爱的同学们、老师们，请相信我的诚意，我想告诉大家，在我们这个世界上，的确有这样的一些人，他们的存在使自己国家和民族充满了光荣和自豪，也让我们感到了幸福和温暖！相反，也有另外一些人，他们的存在却让周围的人感到了痛苦和不安。
亲爱的老师和同学，你愿意成为怎样的人呢？
我希望，我们经常问问自己：我的存在，给别人带去了什么？
……
整个操场鸦雀无声。全校师生静静地听着我的演说，我用了一些生活中的实例解释这句话的含义。然后我说——
今天，我把这句话送给大家，并愿意和大家共勉，我们都来做一个让人们因我的存在而感到幸福的人！现在，我请在场的每一个同学和老师，和我一起大声地说出这句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”
“让人们因我的存在而感到幸福！”霎时间，这句话从全校老师和同学的心中喷发出来，回荡在学校操场的上空。
最后我说——
“让人们因我的存在而感到幸福！”做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好教师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
