首先，从培养路径来看，文化创意人才的培养路径可以说是体制内外结合，错位竞争。由于历史的原因，我国文化创意人才的培养按体制划分可分为体制内和体制外两种模式。当前来看，这两种模式各有优势，互为补充，同时又互相竞争。其中体制内文化创意人才的培养包括各高校、科研院所、政府党政机关内的培养。该培养模式历史悠久、体系全面，师资强大，能够集中力量办教学，有利于大规模的人才输送。这也是我国文化创意人才培养的主要模式。而体制外文化创意人才的培养，在形式上更为灵活多样，包括社会文化行业机构、各类业余教育平台等。这样的培养模式跟随时代变幻不断更新，面向市场，充满创造活力。
其次，从培养层级来看，中、高等院校各有优势。按教育层次划分，我国文化创意人才的培养可分为高职高校教育和中职院校教育，两者相互结合，各有侧重，共同构成了我国文化创意人才培养的完备体系。其中高职高校以培养具备理论知识素养、科研能力强、会经营、懂管理的高层次文化创意人才为主。而中职院校则大力推动职业教育，培养了大批具有实践能力，基层岗位需要的技术型、应用型文化创意人才。
我们必须要看到，虽然近年来我国文化创意人才的培养取得了较大进步，但依旧有着不少的局限，尤其是近年来随着我国文化创意产业新业态的迅速发展，对文化创意人才的要求也不断提高。实践证明，无论在质量上还是在数量上，传统的文化创意人才培养模式已跟不上飞速发展的国内文化市场。面对更加重视内容和创意的文化市场，现阶段我国文化创意人才的原创能力十分欠缺。我国文化创意人才培养正遭遇瓶颈，其局限性主要体现在以下三个方面：
一是文化创意人才培养的主体还不够丰富。目前我国文化创意人才培养的主体依旧是以学校为主，由各院校每年向外输送人才。然而由传统应试教育下培育出来文化创意人才在实际进入工作岗位之后，仍存在着其掌握的知识能力与社会发展相脱节的现象。对此，加大高校培养规模和改进高校课程设置，动员更多社会力量参与到文化创意人才的培育中来就显得尤为重要。如文化行业协会之间的交流合作、相关机构的职业教育、企业的岗位技能培训等都是文化创意人才培养的方式。目前我国社会力量的培养虽然有很大进步，但相比于国外，在数量和规模上还远远不够。多种社会力量培育文化创意人才也能使文化创意人才形成差异化竞争，有利于我国文化创意人才素养的总体提升。(www.xing528.com)
二是文化创意人才培养的平台还不够丰富。随着科学技术的不断进步，传统的课堂讲授方式已远远不能满足现代人才的培养。丰富文化创意人才培养的平台也是加强培养手段的方式之一。新兴的新媒体手段、网络社交软件、微课、慕课等方式都是未来人才培养的新途径。例如“慕课”（MOOC），是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。目前，最具影响力的Coursera、edX慕课平台已进入中国。在未来，慕课的规模将进一步扩大，对教师的教育理念和学生的学习方法产生巨变。甚至将对整个高等教育产生重要影响，现行的教育体制势必也会受到冲击。相信通过新型人才培养平台的出现，我国文化创意人才的培养模式将进一步多元优化，培育出更多适应新时代发展的优秀人才。
三是文化创意人才培养的思想还不够开放。创新既是文化的本质特征，那么文化创意人才培养也离不开创新开放的思维。目前我国高层次文化创意人才大多集聚在体制内，体制外高层次人才队伍的规模和总量都较为薄弱。但随着我国文化体制机制改革的深化，文化行业的瞬息万变，尤其在新兴文化行业领域更需要更多的高端人才集聚在体制外。我国高校教育体制为主的人才培养往往拘泥于传统的教学理念，如惯性教育思维，缺乏创新能力培养，课程设置分散，无法实现资源共享，实践教学环节较少等。体制内外的人才流动也受到限制，人才流动的制约大大降低了人才的创造性和主动性。而要补齐高层次文化创意人才缺失这块短板，则必须运用多元、开放、新颖的人才培养思路，丰富培养形式，完善培养内容，培养更多具有创造活力、适应市场竞争的新型文化创意人才。
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