学习动机对学习的作用：完善自己（第2版）

（一）增强活力。人的所有行动都是为了满足某种需要，在动机的促使下发生的。国外有句谚语说得好：你把马牵到河边，却不能够强迫它喝水，而根本不渴的马，是绝不会无缘无故地喝水的。有了学习动机，才能开始学习活动。没有学习动机，根本不想学习的人，不可能真正开始学习活动。学习动机强弱也不同。

（二）指引方向。动机不仅能唤起行动，而且能使行动具有稳固性、持久性和完整性，促使学生沿着学习动机所激发的方向坚持努力，争取好的成绩。一个学生如果能在正确的动机下学习，就会有很高的积极性和自觉性，取得好成绩。有人做这样一个实验：要一组学生学习两段内容长短、难易程度相同的课文。告诉学生，学过的第一段课文在第一天进行考试，学过的第二段课文在一星期后再测验。实践上，两段课文都是在两周以后才进行测验的，结果，第二段课文考试成绩比第一段课文的成绩要好得多。这是由于动机能够指挥学习的全部活动。指向长远目的的学习，能调动大脑皮层的智力活动；临时应付的学习是被动的。随着考试的结束已记住的知识也随即丢失。(www.xing528.com)

（三）集中注意力。动机对学习促进作用的主要表现是注意力的加强。学习态度认真的学生不易受外界刺激物的影响而分散精力，动机较强的学生更能集中思考尚未清楚的问题。例如有两个读过《水浒》的学生，当问到小说内容时，他们回答却很不一样。其中一个能绘声绘色地复述故事的热闹情节，却记不住人名、地名。另一个虽能说出人名、地名、事情经过，但对小说的景物特点毫无所知。进一步问他们为什么读《水浒》，第一个学生说：“喜欢里面的热闹、看着解闷”。另一个学生说：“我喜欢历史，我看《水浒》能帮助我更好地了解宋朝的发展历史”。由此可见，他们各有自己的动机，注意点不一样，就有不同的效果。