1.人类的学习具有社会性。人类的学习活动是在社会中进行的，其目的是满足社会生活的需要，是为了解决一定的生产任务和生活任务而进行的学习，因此人类的学习活动是自觉的有目的进行的活动。
2.人类的学习具有功能性。人类的生活方式的根本目的则在于改造现实。人类特有的这种主观能动性，也必须在学习过程中表现出来。因此，人的学习动机目的明确。
3.人类的学习具有继承性。人类的学习要获得直接经验和间接经验。人类可以以语言为工具，获得、继承人类历史长期积累的经验。这一点动物是不具备的。
4.以语言为中介。从生理机制来看，人类的学习是除了动物具有的第一信号系统之外，还有第二信号系统活动，即以语言为中介的活动。这就给人类的学习带来了全新的内容和形式，而且提高了人类学习活动的水平和高度。
（二）学生学习特点
学生的学习是整个人类学习的重要组成部分。因此，学生的学习具有人类学习的共同特点。但是，学生的学习也有区别于人类一般学习的特点。(www.xing528.com)
1.学习安排的计划性。学生的学习活动是在教育情境中进行的，而教育是有目的有计划培养人的活动。因此，学生的学习必须根据培养目标的要求，按照一定的教学计划来实施，学习安排具有严密的计划性。
2.学习内容的全面性。学生学习活动的内容，不仅是有目的有计划进行的，而且是比较全面的。大体可以包括下列三个方面：一是获得知识，形成技能和技巧。二是发展智力和体力，培养能力。三是提高思想认识、培养道德品质，形成行为习惯。
3.在教师指导下，以学习间接知识为主。学生的学习活动是在教育情境中进行的，教师是教育活动的依靠力量，因此学生的学习必须在教师的指导下进行。同时，根据学校教育的特点，学生要在有限的时间内掌握人类最基本最主要的知识、技能和技巧。因此学生的学习活动，既没有必要，也不可能时时事事都要直接参加实践，必须以学习间接知识为主。
4.学习结果的高效性。由于学生学习安排有严密的计划性，并在老师的指导下，以学习间接知识为主，因此，学生的学习活动可以少走弯路，避免不必要的重复和浪费。就一般而言学生的学习效果是高效的。这与科学家探索人类尚未发现的客观真理是有区别的。
总之，学生的学习是在教师的指导下，有目的有计划有系统地掌握知识，形成技能和行为规范的活动。
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