高中美术多元化教学策略研究成果展示

（一）加强与学生的交流，了解学生的心理状态

翻转课堂中课前与课上都需要教师与学生、学生与学生之间有效地进行交流。课前或课后，可以借助腾讯QQ、微博、微信等互联网交流平台展开交流，通过交流，教师可以了解学生学习微课程的状况，能够及时帮助和引导学生；通过交流，教师也能够了解到学生的心声，关于学生对知识内容的想法与建议；通过交流，可以促进学生对知识内容的学习与探索。在课堂上，教师可以采用面对面交流的方式和书面的方式展开与学生的交流，通过交流，教师可以掌握学生课堂学习的情况，能够有效地指导学生学习；通过交流，可以了解学生的学习心理，以便对教学计划进行适当的调整。加强与学生的交流，不但能够及时了解学生的心理状态，并进行积极有效的引导，而且能加强彼此之间的感情，在课堂上做到和谐相处，使学生在课堂上能做到自我约束。

（二）投其所好，激发兴趣

在翻转课堂中，不管是微课程还是课堂的活动设计，都应该从学生的兴趣点入手，所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有对知识内容感兴趣才会在课堂上有良好的表现，从而使得教师在课堂的管理方面自然可以少花一些心思。在高中美术翻转课堂的教学中，如果学生缺乏对课程内容的学习动机和兴趣，则教学会令学生产生厌烦的情绪，教学便不能有效地开展，从而加大教师对课堂的管理。加之高中阶段的学生具有叛逆心理，对课堂的纪律和要求不会予以过多的理会，即使不会发出嘈杂的声音，他们也会埋头做各自的事情，这样将使整个翻转课堂的教学失去意义。学习兴趣是在充满情趣、富有魅力的教学活动中培养起来的，所以在教学设计中要投其所好，让知识内容充分地吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣。(www.xing528.com)

（三）营造互动氛围，引导学生投入学习

学生在课前对微课程的学习，虽然属于个人单独的学习，可以自由决定学习的时间和地点，但通过互联网平台针对微课程的内容进行讨论与交流，营造一种学习的气氛，能够吸引更多的学生对微课程的学习。在翻转课堂的课堂上，交流互动是必不可少的课堂环节，其有效互动的开展，能吸引学生加入互动中，并在无意间投入到学习的氛围中；在课堂互动氛围的营造中，还可以通过一个眼神、一句语调特别的话语、一个肢体动作等让学生了解和明白用意，改变不利于课堂教学开展的状态和动作，并能够全身心地投入到学习中，从而使教师在课堂管理方面节省精力。