高中美术学习结果评价及促进全面发展的研究

学生持续学习的重要动力往往少不了教师对学生的评价。有效的评价方式在美术课堂教学中具有非常重要的教育功能，课堂评价是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是激发学生更强烈的求知欲望。根据新课程对学生评价所倡导的改革方向，评价的方式可以灵活多样，在评价上主要采取自评、互评，教师评价相结合的有效教学评价方法，树立一个多元化和情境化的评价观。在美术课程教学过程中，笔者会为学生创造自我评价和相互评价的机会，要求学生能够公开地与班级其他成员分享自己的见解，要学会表达自己的见解，学会倾听、包容他人的看法，学会相互接纳、赞赏、辩论、互助，不断地对自己和别人看法进行反思与批判。例如，在每次美术课程即将结束后合作完成一幅作品，并选出每组中大多数成员认为最好的最有创意的作品交上来并点评作品，再让部分学生上来分析讲解他们设计的作品，评估每个学生的学习所得和学生还需要学习什么，然后教师还可以让学生列举出本小组做得好的三件事和值得改进的事，最后学生自评、互评结束后，教师还要对学生的回答进行客观评价。

考试评价也是一种检验学习情况的有效方式，小组合作学习后，对学生进行测验，评估小组和个人掌握情况。美术测试的方法根据具体情况而定，可以是个人独立的物体写生、默写或是创作测验，也可以是教师随机口头提问，测试时间没有统一的规定，可以在上课初、上课过程中，也可以在即将结束课时。测试的结果以计算学生个人得分和小组得分为主。然后根据结果给予评价。无论什么时候进行测验，合作学习小组都可以扮演适当的角色，让小组成员做好准备，为学生复习测验提供环境。总的来说，美术教师应从多个角度观察、评价学生，用欣赏的眼光去发现并发展学生的潜能，让学生喜欢上美术课，并帮助他们发现自身的不足，并获得正确的发展方向和学习的动力；美术教师还要根据整个教学效果，调整教学方法，促进学生的全面发展。(www.xing528.com)

总之，随着社会的发展和时代的进步，合作意识、合作能力、团队精神已成为时代对人才的基本要求，因此在高中美术教学中开展合作学习，已经成为现代教育发展的必然趋势。作为教师，应该不断探索有效的教学策略，激发学生合作学习的兴趣，提高学生在小组学习中的参与度，发挥学生的潜能，让课堂焕发出生命的活力。