光影世界的别样风景：高考语文读写关键能力培养

影评是对观看过的电影进行评价赏析的文章。其目的在于深入欣赏一部作品，以科学的思维方式分析问题、解决问题，培养善于观察、体验生活的能力，提升审美品质。

一、影评写作的必备知识

高考以关键能力考查为重点，但关键能力培养是以必备知识掌握为前提的。影评写作于高中生而言，虽不必像影视评论家那么专业，但仍需要一些电影欣赏的基础性专业知识。

（一）思想内容层面

题材与视角。题材即指作品选用的社会生活内容，影视作品的题材往往与作者所处的时代社会环境、个性情绪和艺术追求有关，因而会表现出不同的选材特色。关于视角，丹纳指出：“同一题材可以用某种方式处理，也可以用相反的方式处理，可以用两者之间的一切中间方式处理。”^[5]譬如，作品可以采用女性的视角、儿童的视角甚至变形夸张的视角。

人物形象与主题内涵。影评鉴赏的方法与小说相似，只是电影人物形象要结合人物台词、故事情节甚至镜头画面来表现。

（二）艺术特色层面

灯光色彩与场景环境。影视作品的画面效果往往与灯光色彩、道具布景有关，色彩的明暗、搭配、层次，背景音效，画面特写等都可以作为鉴赏角度。“场景一旦与特定的人物、特定的事件、特定的矛盾纠葛在一起的时候，场景便有了自己的语言，自己的生命。”^[6]

镜头与叙事节奏。镜头是电影的语言。镜头的类型，如近镜头、远镜头，空镜头、长镜头；拍摄的角度，如俯拍、仰拍；镜头的变化，如升、降、特写；镜头的剪辑、蒙太奇等。电影的叙事节奏是非常专业的学术概念，中学生写作影评难以驾驭，可结合小说叙事节奏根据镜头变化进行赏析。

情节结构与细节。电影的情节结构特色精彩纷呈，如情节新奇、冲突误会、各种突转、伏线、侧笔等。电影尤其注重细节的可视性，细节往往与场景、人物、情节、镜头等紧密相关。

各种表达技巧。与小说类似，诸如象征、隐喻，对比、衬托，以小见大、以点带面，各种塑造人物形象的方法，悬念、抑扬、张弛，意外、巧合、虚实，铺垫、伏笔等。

二、影评写作的关键能力

（一）整合概括、陈述阐释能力

整合概括是阅读与写作关键能力的根基。影评写作要在全面深入体悟作品内容基础上，对影片内容进行不同角度归纳整理，从而选择感兴趣的点，进行陈述阐释、提炼生发。

（二）辩证思维能力和创新思维能力

对影片中人物形象、深刻内蕴能够有全面辩证理性地理解，形成独特的见识，选择新颖的角度，进行个性化阐释评价。

（三）审美鉴赏能力

影评与时评不同。影评要按照影视作品特色规律进行评论，在以情动人，以思想打动人，带领观众在视觉盛宴中陶冶美的情操。时评重在考查就事论事、就事说理过程中的分析问题、解决问题能力。如2019年高考全国卷Ⅰ作文，要求写作一篇倡议“热爱劳动，从我做起”的演讲稿，这是一道典型的情境背景下的任务驱动作文，立足高考评价体系，以关键能力考查为旨归，以必备知识为基础。学生要有实用文体写作的必备知识，要符合文体及语体要求。要结合作文材料的三个层次，在写作中阐明热爱劳动是中华民族的传统美德，对当下中学生中有关劳动的偏差思想态度进行批驳，倡议热爱劳动、尊重劳动的社会风气。

影评与观后感不同。“评”重在进入光影世界，赏析其艺术与价值；“感”重在联系现实谈感想，观后感与读后感写法相似，如2019年高考全国卷Ⅱ作文任务④“观后感”写作。这同样是一道典型的情境背景下的任务驱动作文。学生要具备观后感写作的基本能力，要明确观后感和影评写作的不同，即要能够对纪念大会的内容进行相关概括，进而展开文章内容，要回扣材料中从五四到2019年的几个重大节点，联系历史审视当下，要充分联系现实，解读五四精神的新时代意义，既面临时代机遇，又担负时代使命。观后感的写作与影评写作都体现了对审美鉴赏能力、理性思维能力的考查，但观后感更侧重于反思能力的考查。

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部编版新教材必修下册第四单元“跨媒介阅读与交流”任务群

2019年高考全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ作文

三、影评写作

观看电影《肖申克的救赎》，试从人物、情节、主题、色彩、风格、细节、手法等角度选择一两个点进行鉴赏，写一篇影评。

影评写作能力量表(www.xing528.com)

教师下水文1《肖申克的救赎》影评：

于对比的艺术中彰显灵魂之光

“不要忘了，这个世界穿透一切高墙的东西，它就在我们的内心深处，他们无法达到，也接触不到，那就是希望。”

——《肖申克的救赎》经典台词^[7]

法国电影理论家麦茨曾把电影定义为“想象的能指”，是说电影并不是一扇通向世界的“窗子”，而是一面折射人内心的“镜子”。^[8]《肖申克的救赎》这部上映已25年的电影，以其久而弥笃的吸引力至今仍获豆瓣高评9.5分，我想其魅力便在于对比艺术中彰显出的救赎的灵魂之光。

电影以瑞德第三人称叙述视角展开，蒙冤入狱20年的银行家安迪雨天越狱重获自由，这无疑是电影史上最经典的瞬间之一，安迪用坚持、勇气完成了关于自由、希望和救赎的漫长旅程。

影片以三层对比完成灵魂的三重救赎。

第一重救赎是对于实实在在的犯罪。肖申克的犯人都叫嚣着“肖申克没有罪犯”，是的，有谁会主动出示自己通往地狱的通行证呢？但他们确实是真实的犯人；有一个人例外，就是电影的主角安迪，他是被冤枉的。那么安迪需不需要救赎？妻子不是自己杀死的，他却非无辜之人。影片中他和瑞德回顾自己曾经的爱情，他为此自责，意识到自己在这场犯罪中也是有责任的。电影以这一层对比诠释第一重自我救赎的内涵。

第二重救赎是对于自身世界的污浊。安迪帮助典狱长诺顿洗钱逃税，从他的熟练程度看，没入狱之前这种事情没少做。但是他用这种帮助来换取典狱长的信任，保留证据直至出狱后举报典狱长。在这个过程中他不断转变，从资产阶级的一个精致的利己主义者，将自己的精神世界去糟留精，最终变成一个向往平和宁静生活的人，完成第二层的救赎。电影以对比式蒙太奇启迪我们去体会这层救赎的内涵。道貌岸然的典狱长，似乎是圣洁的基督徒，却是实在的魔鬼，诺顿用来隐藏犯罪证据的保险箱上张贴着一个精致的横幅：主的审判将要降临，但最后被审判的却是他自己；安迪挖的地道口处也张贴了巨幅海华丝美人照，美人背后却是安迪的救赎之道。诺顿的话“把信仰托付给上帝”恰是对比式反讽，当安迪的学生汤姆解开了安迪冤案的谜团，当安迪欣喜若狂找到诺顿申诉，典狱长不但关了安迪一个月禁闭，还将汤姆灭口。他们一个被审判，一个获得救赎。安迪留给典狱长的那本《圣经》正好用来隐藏挖地道的小锤子，安迪写下：典狱长先生，你说得没错，救赎之道，就在其中。这句话的真实内涵是：真正的救赎不在《圣经》中，不在口中，而在心中。人的信念是就是拯救自我的上帝。

第三重救赎才是这部电影里最深刻的，其实就是瑞德提到的“体制化”。“监狱里的高墙实在是很有趣，刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙；慢慢地，你习惯了生活在其中；最终你会发现自己不得不依靠它而生存。这就是体制化。”^[9]对人生麻木，格式化人格，失去希望，失去对自由的向往。更为关键的是，即使出狱依旧像老布一样选择自杀，身体获得了自由，灵魂却没有。电影以横向和纵向的对比诠释第三重救赎的内涵。老布、瑞德等与安迪横向的对比；瑞德自身的纵比，一次次申请假释，一次次被驳回，希望一次次被击碎，但勇气却一点点积累起来，到在监狱服刑的第40年时，瑞德已不抱任何希望时，却被准许假释了。这具有丰富张力的情节，既具有讽刺意味，又让我们清晰地看到安迪救赎身边人、救赎周围环境、救赎肖申克的力量。他从未放弃过对高墙外的向往，没有放弃希望，他让海德利心甘情愿地请狱友喝啤酒，他坚持写信申请建立监狱图书馆，他不顾被关禁闭两周播放《费加罗的婚礼》音乐，“世上有些地方是石墙关不住的，在人的内心，有他们管不到的东西，是完全属于你的。”“你知道，有些鸟儿是注定不会被关在牢笼里的，它们的每一片羽毛都闪耀着自由的光辉。”^[10]安迪就是那一只鸟儿，所以他选择越狱，完成最后的救赎。

所以，不是肖申克的救赎，而是安迪的救赎，安迪是肖申克的上帝，他在救赎他人的同时，也救赎了自己，不仅是身体的逃离，更是灵魂的得救。这个故事不会老，我们需要安迪这样的英雄，我们需要瑞德这样的智者，也许，身边还有老布这样的被格式化的人，也有像“三姐妹”那样垃圾人，也有像“胖子”那样成了格式化之前的祭品，我们都有理由相信身边“安迪”这样人的力量，或者，我们就是安迪，带给世界希望、勇气、坚持的灵魂之光！

强者自救，圣者渡人。

时间流逝，愿美好的东西沉淀为烛照灵魂的力量！（孙忠华作于2019年12月6日夜）

教师下水文2《肖申克的救赎》观后感：

你也住在肖申克吗？

我想我永远忘不了那个画面，蓝天白云大海，安迪、瑞德和一艘破船。整部电影是一段关于自由、希望和救赎的漫长旅程。但是思索沉淀之后就会发现，电影所要表达的远远不止于皆大欢喜的英雄主义故事。肖申克或许就是现实世界，里面的罪犯或许就是身患斯德哥尔摩症^[11]的我们，影片至少能够启迪我们如何能完成自我救赎。

一部好的电影，可以反映人的内心，照进现实。肖申克监狱里所有的犯人和现代社会的人一样，他们追求的自由是一种自由的幻觉，是牢笼中一时的喘息。电影中说，生命可以归结为一种简单的选择：要么忙于生存，要么忙于死亡。可是现实中大部分人却被囚禁在“忙着”这两个字中。是否因为无所适从才给自己“忙着”的借口呢？是否因为无力改变不想改变而让生活在惯性中随意向前呢？是否因为害怕面对新的生活而安于现状呢？

这就是我们的现状，身体也许是自由的，精神却画地为牢，心甘情愿呆在四四方方的格子里面，大家都是同一批次的产品。戴久了的面具摘不下来，假装欢愉地将自己囚禁在自己一手打造的“肖申克”中，逐渐习惯。时常被巨大的未知恐惧包围，只能在有限的世界里寻找短暂且易逝的快乐去麻木自己的灵魂。

难道真的如纪伯伦所说，自由是人类枷锁中最粗的一条？并非如此，只知道反复抱怨生活压力大，抱怨严苛的考试制度将自己变成考试机器，抱怨社会让我们变得唯利是图，抱怨曾经的梦想放弃在奔忙生活中，看似别无选择，其实都是自己的选择。因为真正的自由不是为所欲为，而是在遵守规则之中满怀希望，拥有色彩，生动真实地生活。

时间不会流逝，流逝的是我们内心的希望。近期发生的许多事件，无论是雪莉自杀，还是演员高以翔的意外身亡，都让人唏嘘不已，明天和意外究竟哪一个先到来，这个问题谁都无法回答，我们能做的就是在还来得及的时候选择我们真正应该选择的方向，做真正的自己。心若是牢笼，处处是牢笼，与其选择浑浑噩噩度过剩余的年岁，倒不如像安迪一样，紧握希望冲向自由。

“怯懦囚禁人的灵魂，希望会让人获得自由。”拆掉心灵的高墙，让希望的曙光照进浓稠的黑暗。正如《火影》中的那句话，“笼子中的小鸟，如果够聪明的话，会自己用嘴打开笼子的门，因为它还没放弃翱翔于蓝天的希望。”你的梦想还是你的梦想，你的未来还是你的未来，你的自由还是你的自由。只要你拥有希望，怀抱自己的目标和梦想，让自己的灵魂深处保有一片自由的天空，那么即使是再雷同的生命都将拥有自己的注脚。

唯希望与自由不可辜负，你还在等什么，冲破“肖申克”，奔向你的理想国度吧。（孙忠华作于2019年12月7日夜）

能力评价：《肖申克的救赎》可以写影评也可以写观后感，教师下水完成两种文体写作，是为给学生展示影评与观后感的不同。影评着力鉴赏了影片对比的艺术手法。开篇即点明“于对比艺术中彰显出的救赎的灵魂之光”的特色，彰显审美鉴赏能力。第二自然段则是根据写作需要对影片内容的概括，体现了整合提炼能力。主体部分重点赏析“三层对比完成灵魂的三重救赎”的内涵：第一重自我救赎体现的辩证思考，角度新颖；第二重以对比式蒙太奇的反讽手法，从影评的专业角度鉴赏；第三重以横向和纵向的对比诠释第三重救赎的内涵，见解深刻。而观后感则重点从“启迪我们如何能完成自我救赎”的现实感受出发，联系现实，从电影“反映人的内心，烛照现实”的角度谈影片的观后感，启迪人生。