高考评价体系“强调试题命制的情境化设计，紧密联系学生日常生活实际，在现实问题情境中考查学生核心素养的发展水平”[1]。具体到语文学科，“高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求在特定的情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用和写作任务”[2]。具体到写作命题，不以限制为目的，而以启发为旨归，注重引导学生关注现实人生，聚焦生活体验，抒发真情实感。记叙文写作在引导学生注重自我对生活的真切体验和感受，强化自己对自身成长的正确认知和理性思考，彰显自己独特个性方面有着得天独厚的优势。
从高中学段学生能力发展特点来看，从小学到初中阶段都在进行系统性的记叙文写作练习，记叙文理应成为高中生最熟悉最拿手的写作文体，可事实并非如此。许多学生缺乏从现实生活中选材的感受力和敏锐性，不能充分挖掘身边的素材，甚至不能写出合乎规范的记叙文。然而记叙文写作相对其他文体的写作具有不可替代的基础性作用，正如北京师范大学教授、中小学语文写作教学研究专家刘锡庆所说：“以‘叙’和‘论’而言，应先‘叙’后‘论’，在高中时才可‘叙论并举’。因为‘叙’实为‘作文之本’，而‘本’固才能‘枝’荣。”[3]刘教授的观点一针见血地指出了记叙能力的重要作用，因此，改变高中生记叙文写作现状迫在眉睫。
一、链接高考
毋庸置疑，近年来高考作文命题在体裁上倾向议论文；但我们也发现，高考写作文体的要求越来越呈现相对的开放性。大部分自主命题省市不对诗歌以外的体裁设限。北京卷连续多年设置两个大作文题，其中一篇明确为记叙文文体。
以下展示2015年以来的全国卷Ⅰ和北京卷高考作文，以及2020年所有高考作文。
（续表）
的确，在考场上，选择议论文体的考生远远多于选择记叙文体的考生。以近年的北京卷为例，大作文选择议论文和记叙文的考生比例约为7∶1。但记叙文写得出彩的考生亦有可能出奇制胜，受到阅卷老师的青睐。如，2008年全国卷Ⅲ“好奇心”，考生对奶奶在相距不过几米的屋子，相隔几分钟就要喊上一句“老头子”言行产生好奇，进而发现了“世间最美丽的风景”，文章叙写的是日常生活，却能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。此文也成为2008年高考作文的拔尖之作。
高考作文命题兼顾了高考命题的立人导向和检测目的。命题内容，在时空切换中构建“我”在场的具体含义，对学生进行人格塑造和人生引导，对内构建主体意识，对外强化社会责任。[4]如新高考Ⅰ卷“疫情中的距离与联系”，天津卷“2020年的春天”“中国面孔”，浙江卷“个人人生坐标与家庭、社会之关系”，以上题目都没有设定文体要求，这些题目直面社会热点，反映了青年学生的成长与学习，考生完全可以通过记叙身边真实生活、学习顺利地开展写作活动；再如新高考Ⅱ卷“读万卷书，行万里路”“带你走近___”主持词写作，不论考生写自己的家乡，还是自己行历过的地方，大多数考生凭借的还是自己生活经验完成该任务；全国卷Ⅲ的作文题目要求考生阐释“认识自我”这一宏大主题，明确了毕业前为高一新生写信这一特定情境，其实质也是与考生实际生活的有机结合。这些题目虽有文体限制，但实际还是以记叙为基础的写作活动。
二、写好高考记叙文的基本路径
（一）定主旨
主旨是文章的灵魂，是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章内容表达出来的某一基本见解或中心思想。主旨制约材料的取舍、结构的安排、语言的运用，与文章的优劣有着密切的关系。如果主旨不明，就会下笔千言，离题万里，使人不知所云。定主旨应把握以下原则：要明确、深刻、健康；要反映社会时代风貌；要歌颂真、善、美，批判、摒弃假、恶、丑。
立德树人是近年来高考命题的总方向、总目标。高考语文命题组专家表示，高考作文命题要把握时代脉搏，紧贴时代精神，引导当代青年坚定理想信念、厚植国家情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。如2020年上海卷，“世上很多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？”以记叙文文体角度思考：作为个体的我们在社会和时代的潮流中，发生了哪些让人觉得无能为力的事情？在此种情况下，我们是如何去做的？立意上需强调人的主观能动性不容忽视。不认可“无能为力”应该是我们提倡的态度，这是材料中隐含的价值判断，因此所选故事的走向不可倾向消极逃避，而是要选择积极有为，这样入题才易得高分。与疫情相关的2020年新高考Ⅰ卷、天津卷，考生可以从对生活的观察写起，记述自己的经历，在记叙中体现思考和感悟，写出担当与智慧，应展现中国青年的精神风采，凸显心怀天下。再如2020年江苏卷“同声相应，同气相求”，不论是感应、志趣还是意见都应表现为正向的人生观、价值观、世界观，必须表达积极的态度，抒发正能量。
（二）选好材
材料是文章的血肉，选取新鲜、典型的材料是写好一篇作文的关键。主题确定后，就要根据主题的需要来决定材料的取舍。选好材应遵循以下标准：一是选材要围绕中心，以中心为依托，以真实为基础；二是选材要典型、新颖而生动，即所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性思维的代表性材料，包括选材角度及内容两个方面。
如2020年北京卷作文（2）题“一条信息”实际包含了无限的具体内容，这条信息的内容是无限的，这条信息出现的情境是无限的，与这条信息相关的事件也是无限的。联系现实，可以写亲人们发来的包含提醒居家防疫的拜年短信，也可以写疾控中心、社区推送的紧急通知，也可以是老师发来的复课通知……只要考生认真筛选，就可以从丰富的生活现象中摘取精彩点，在动态的发展轨迹中寻找启发点。如全国卷Ⅲ，虽然文体上是给学弟学妹写的一封信，但其表达方式是开放的，考生可以在书信体的限制下，从审视自我的角度对自己高中生活进行剖析，表达自己对成长过程的感悟与思考，还可以由一事一物触发自己的反省，也可以由回忆引发反思，对过往的人或事做甄别。总之，从真实的生活中提取素材才能以批判的思维思考未来，使自己和学弟学妹们未来有更好的发展。
（三）会表达
记叙文在行文中除了用好陈述性语句，交代事、人、物、情的有关情况外，更要用好描写性语句，使之栩栩如生，并表达出生活的情韵和理趣。同时，恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对事、人、物、情的某一特征进行描摹抒写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章意蕴深刻。
如2015年北京卷作文（2）题“假如我与人民英雄过一天”作为写人记事的记叙文，考生首先要思考：我为什么要写这位英雄？一想起或提起他（她），最先浮现在我眼前的是什么形象？他（她）有什么特别之处？我最想突出什么性格？文章写出来，这个人物会给读者带来什么感受？在此框架的基础上再对外貌、语言、动作等展开充分的联想和想象，思索出一些细节，这样才能把人物写得突出，给读者带来感悟，使读者受到启迪。2017年北京卷作文（2）题以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。要求：想象合理，有叙述，有描写，可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。作文题目引导考生展望共和国的辉煌，树立文化自信，设计“为共和国拍照”这样一个场景，主要考查考生合理的想象能力和描写能力等写作基本功。考生需要打通现实和未来，多在描写上下功夫，无论是一次聚会、一场比赛还是一处风景，都要综合运用场面、语言、动作、细节等描写手法，描绘场景，塑造人物，展开情节，才能更好地展现多年后中国的典型环境。
三、对点施策
（一）讲一个精彩的故事
记叙文的本质特点是故事性，学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才能精彩，故事精彩才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。好的记叙文正如一部好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，才能引人入胜。
通常情况下，学生记叙文写得不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。无论是侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都少不了必要的情节。高明的作者常常寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。如何做到叙事曲折回旋，波澜起伏？常用的方法有：突转法、悬念法、巧合法、误会法、抑扬法、一波三折等。值得注意的是，故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔，如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
（二）塑一个鲜活的人物
写记叙文离不开写人。要把人物写鲜活，写得有血有肉，千万不能写成纸人，站立不起来。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件实行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写……形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征，结合情节的发展，还能显示人物的命运；精准巧妙的动作描写使人物在举手投足之间显现真性情；个性鲜明的语言描写，常常收到“如闻其声，如见其人”效果；细腻真实的心理描写可以表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界。
如现实人物无法满足主旨的需要，学生还可以借助合理的联想与想象，在现实的基础上再造人物，即将他人或其他地方发生的事，搬到另外的人或一定场合上。如“我和我的朋友”这个题目，我们假设：你围绕要写的中心，只有两件事和要写的这位朋友有关，而另一则材料是“我”现实生活中与其他朋友经历的事，可以将后一件事移植到本文“我”和朋友身上，这样内容会丰富，中心更突出。(www.xing528.com)
（三）作一番生动的描写
记叙文中的描写的对象，既包括人物也包含事物、景物等等。
1.要通过事物展开相似联想
相似联想，就是由相似特点的事物引发联想的心理活动。相似包括外形的相似，也包含其内在的神韵相似。如“那攀援在栅栏上的牵牛花分明是一支支小喇叭，挺立在日光里，吹奏着……”由牵牛花联想到小喇叭，这是取其形似；“在现实生活中，我常看到那些像树叶一样极为普通极为平凡的人们，他们在自己的岗位上默默默默无闻地工作，毫无保留地奉献；他们要求于人甚少，给予人的甚多……”这里由树叶联想到人的精神，这是取其神似。相似联想建立在观察思维能力和比较思维能力的基础上。面对世间万物，只要仔细观察就会发现，事物之间总有某种相似。
相似联想思维的过程：
相似联想，即看到谷粒就想到珍珠，看到草，看到默默无闻的人，找出一个最贴切的、最合适的相似点是相似联想的关键。
除相似联想外，还可以综合使用相关联想、对比联想、发散联想等。相关联想，即睹物思人，看到礼物想起了某位同学；对比联想，即把同一个人或同一件事放在不同的时间、地点进行对比，如横向对比和纵向对比；发散联想，即围绕题目分散开来去想：想一件有关的事或景，想一个有关的人或物，想一个有关的情与理。由一物想到另一物，由一事想到其他事，可以沟通相关、相反的事物或情理，增添生活素材，丰富文章的内容。
2.要对景物进行细致描摹
在记叙文中适切地运用环境描写，往往起到景中有情，情中有景，情景交融，文采不俗的效果。而且在记叙文中，景物描写的运用，也是非常灵活的，可以运用在开头和结尾，用来渲染气氛，深化主题；可以运用于文章的行文过程所有抒情的地方，用以衬托人物的心情；也可以成为行文线索，既在结构上起到了前后照应、结构紧凑的作用，同时也起到了推动情节发展和人物情感变化的作用。更重要的是文章中精彩的景物描写，可以极大地提高文章的可读性。
（四）抒一段真挚的感情
学生经常抱怨三点一线的生活太过平淡，其实只要善于挖掘身边素材中的感动点、价值点，我们的生活是不缺少感人的故事的。
1.具象载情
具体的物象是人类情感的重要载体，可以通过联想思维活动与联想物和谐地联结起来，将这一过程运用到文章中，就能收到自然、生动的效果。具体物象可以成为文章叙述或抒情的线索，将过去经历的生活、见闻和已知材料的回顾串联起来。表现方式通常为由物生想（或睹物思人），如：翻到一枚书签，想起了老师对你的谆谆教诲。具体物象也可以引发对过去经历的再现，如：当你在翻看某一本旧书，无意中发现了一片红叶，它使你想起了小时候的一次秋游，那满山的红叶，同学们欢快的笑脸都在你脑海中浮现。这时的“红叶”变成欢乐回忆的载体，也会成为绝佳的开头——我的日记本里，珍藏着一片火红的枫叶。每当我打开日记本时，首先就是这片红得灼人的枫叶跃入眼帘，仿佛又把我带进了那片充满了鸟鸣声的森林……
2.虚实生情
艺术化的手法就是用文学性强的句段展示内容，事件清晰已经不再是写作的终极目标。记叙文是要以真实为基础，胡编乱造的文章是不感人的。但要把作文写得真挚动人，还要做到有的放矢，虚实相生。但作文材料的“虚”不意味着脱离对原始的再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性、人物的典型性等方面，要适当地进行加工。
3.细节显情
要将素材中最能触动人心的地方用细节描写的方法凸显出来，在具体写作中善于提炼出“煽情”点。法国作家巴尔扎克曾说：“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了大量的思想。”一滴水可折射整个世界，日常生活中一些平凡的小镜头，往往散发着耀眼的思想光芒。我们要勤于观察，善于发掘日常生活中看似平凡却是有价值的题材，善于捕捉灵感，不让蕴含着深意的小镜头在指缝间溜走。考生应当深入生活，认真观察，分析研究，力求看得和想得深一些，透过表面的生活现象，开掘出生活的内涵，得到蕴含在生活里的哲理，看到生活的诗。
好的高考作文题目可以通过作文题引导学生检省自己的内心，考查学生的内在储备和生活体验，能引导学生将写作指向自己的内心。而我们的记叙文写作教学也要帮助学生打开天窗，让学生们在完成写作任务时，会因为一道作文题记住自己的青春，记住那个时代。因为有了这样的写作活动，才有了学生们的丰富的参与、深刻的思考，才让一个时代有了美好而明亮的光辉。
【注释】
[1]温红博，刘小莉.高考评价体系下语文“教考和谐”的几点思考[J].语文建设，2020（2）.
[2]张开.基于高考评价体系语文科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）.
[3]刘锡庆.我对作文教学的一些思考[J].中学语文教学参考，2000.（11）.
[4]胡家曙.“稳”中导向育人，“巧”中促进选材——2020年高考作文命题述评[J].语文教学通讯，2020（9A）.
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