一、记叙文写作的必备知识
（一）记叙文的特点
（二）记叙文的类型及要素
1.记叙文的分类：一般来说记叙文大致分为三类，一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；三是以写景状物为主的记叙文。但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，只是各有侧重而已。
2.记叙文要素：时间（何时）、地点（何地）、人物（何人）、事件（何事，包括事由、发生、发展、高潮、结局、尾声）
二、记叙文写作关键能力
记叙文是写作教学中最常见、最重要的文体之一，提升学生记叙文写作能力，需要加强学生的语文知识体系和思维能力构建，提升学生的语文关键能力。
（一）细致敏锐的观察能力
记叙能力是写作能力的一个重要方面，然而许多学生常以缺少生活素材为由害怕记叙文写作。学生的生活范围有局限是事实，但并不意味着其生活是单一乏味的，只要深入思考、细细品味也是有内容的，正如罗丹所说：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”
1.时时留心，处处留意，养成良好的观察习惯
在记叙文写作中，好的素材并不一定是惊天动地的大事。发生在学生身边的小事和熟悉的事物，往往就是很好的素材。要引导学生有意识地将视线转向这些事物，在观察过程中，用文字、绘图、制表、影像等方式做好记录，使其养成良好的观察习惯。
2.分清主次，点面结合，明确观察的预期效果
在观察前，要让学生明确自己要观察的对象和要得到的结果，并做好周密的计划，把观察的目的和任务具体化。这样在观察过程中，学生才会分清主次，有计划、有顺序地进行观察。提醒学生既要注意点（细节）面（总体）的结合，又要注意事物各部分之间的异同和联系，把更多的注意力集中在有关的事物上，从而获得清晰、深刻的印象。
（二）精巧布局的架构能力
文章无论是写一件事还是几件事，都必须把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，这是完整叙事的基础。在完整叙事的基础上，还要根据文章内容需要和读者心理期待，进行精巧布局。
1.确立中心，整合素材
中心思想是文章的灵魂。一篇文章写什么，不写什么；什么地方该详，什么地方当略都要服从中心思想的需要。在写作过程中，文章的中心首先应该做到明确、集中，如有可能再去追求做到有深度、有新意。在所选立意的范围内，可写的素材也许有很多，这就要求学生要注意灵活取舍，重点要突出内容的真实性、内涵的积极性以及材料的新颖性。当学生亲历、亲见、亲闻的素材不能完全适合于文题时，学生应具备借助想象与联想对素材进行合理加工的能力。
2.精巧布局，巧设波澜
记叙文的布局谋篇，要力求匠心独运，在主题的统领下，有条不紊地组成完整的文章。学生要对开头结尾、过渡照应、段落层次、详略安排等进行整体谋划，使文章结构完整清晰，内容繁简得当。能够熟练掌握记叙顺序，恰当运用时空交互穿插，巧妙地使用过渡、照应、扬抑、悬念设置等布局谋篇常见技巧。(www.xing528.com)
（三）生动细腻的表达能力
生动细腻的表达是高考优秀作文的重要指标之一，唯有通过深刻的体验才能使文章焕发出真挚浓烈的情感，这样才可能引起读者的共鸣。
1.细节传神，以情动人
细节是感情的寄托和表达的载体，成功的细节往往能够更好地体现人情美、人性美。记叙文中细节描写的主要作用，是丰富人物形象，揭示人物内心世界，凸显人物的性格特征。当学生觉得文中故事无法打动他人时，不妨让学生把人物放在显微镜下透视，突出生活中细微而具体的典型情节，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理也就越深刻。
2.多维蓄势，凸显个性
学生应具备通过对人物的外貌、行为、心理、语言或事件、环境等多方面的挥洒铺陈，从而突出人物或事物个性的能力。在叙事、写景中要掌握综合使用环境、人物场面、回环往复等多种蓄势的手法，同时讲究烘托映衬，渲染出浓郁的情感气氛，从而收到震撼人心的效果。
（四）洞悉本质的思维能力
记叙文写作如果仅仅停留在以故事演绎文题的浅表层面，那就只能在“基础等级”徘徊，而无法提升到“发展等级”。记叙文要写出正确的价值取向、积极健康的人生观，把哲理性的思索蕴含在生动具体的描述之中，从生活中揭示出深刻的主题。
1.在凡人小事上下功夫，挖掘深刻立意
在写作中，要指导学生从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。把对一事一物的情感，通过象征、比喻等手法推而广之，把局限在狭小的个人范围内的情感扩展到对民族、社会的情感上。引导学生通过凡人小事呈现生活的真谛、人性的底色、事物的本质，有利于走出空泛肤浅和文题不一的误区，有利于将文章写深，写透，写出个性。
2.在人性人情上下功夫，彰显人文情怀
引领学生不断加强生活积累，从中表现出有价值的内容。不断提高思辨能力，以积极的态度去认知生活，关注芸芸众生的生活状态、生命质量以及精神空间，尽可能地表达正面、美好的内容。通过写人记事，写出待人之心、处世之道，写出节操尊严、悲悯情怀。
3.在民族心理上下功夫，反映社会风貌
在教学过程中让学生认识到中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，培养他们敏锐的触角，吸收民族文化智慧，将自己的心灵和民族心理、时代视野紧紧结合在一起，把每个时代独具特色的内容反映在文章中，从而达到弘扬中华优秀传统文化，培育和增强文化自信，提升主题的目的。
三、记叙文写作能力评价
高考对“写作”提出“基础等级”和“发展等级”的各项具体要求。对记叙文写作能力的评价应以此为依据，促使学生增强标准意识和得分意识。
记叙文写作能力的等级评价可以在实际教学中参考以下表格：
（续表）
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