成果导向教育理念下的实习课程评价强调以学习成果为导向，以实习生为中心，实现对实习课程体系的持续改进，一方面优化实习课程设计与实施，促进学习成果的实现，另一方面完善学习成果使其进一步适应幼儿园教师专业标准和行业需求。成果导向教育理念下的实习课程评价可以分为两个阶段（见图8-1）。
第一阶段，依据《专业标准》、行业与实习生需求，确定教育实习课程的预期学习成果。然后，鼓励指导教师针对幼儿园实践场域条件、实习生现阶段的能力基础进行研究，制定评价实习生学习成果的标准、工具、指导原则等，为有效的教育实习课程评价做好前期准备。同时，实习指导教师还需要深入领会评价理念，做好评价前的理念准备。秉持所有实习生都是成功学习者的理念，创造各种成功的机会，采取各种鼓励的措施，分阶段对实习生阶段性的学习成果进行实时评价与反馈，并逐步引导其达成顶峰成果。
第二阶段，依据预期学习成果，明确多元评价主体（指导教师、实习同伴、实习生个人），参照学习成果评价标准，选取适宜的评估方法，采用多维度模式进行，建立和发展真实的评估体系——多维证实、建立文件夹/档案袋以及评价任务包。多维证实，包括从实习生实习计划书、学习成果的展示与解释陈述、自我参照评价、指导教师对实习生的观察、实习生反思周记等方面进行评估；文件夹/档案袋的内容可以是任何能够证实教育实习课程学习成果的行为表现或“典型作品”，具体包括：观察评价表、教育活动演示评价表、实习生教学演示前的计划表与教学演示后的反思评价表、证明学习成果的视频、照片等；评价任务包主要指：评价实习生的实习计划以及计划的执行情况、评价实习生教育活动演示或一日生活中问题解决的能力、典型任务卡的完成情况等。总而言之，教育实习课程评价人员要依据实习课程学习成果，对实习生已完成学习成果的实践证明材料、数据进行收集，并通过考量实习生在实习过程中的表现及成果文件的水平来判断其学习成果的实现程度。接下来，就结果进行解释，并决定需要采取哪些改进措施以调整与优化、反思与巩固实习生的学习成果。最后，继续收集最新的实习生实践证明材料和数据，并采取措施改进实习指导策略、实习进程等，并把成功的成果应用于实践，逐步引导实习生实现顶峰成果，以提升成果导向教育实习课程效果。(www.xing528.com)
图8-1 成果导向教育实习课程评价的设计思路
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