课程实施是将课程方案付诸实践的历程，也是落实实习课程目标，引导实习生实现实习课程学习成果的具体行动。教育实习始于实习方案（课程设计），有效的教育实习方案（课程设计）是良好课程实施的必要条件。因此，教育实习方案（课程设计）本身是影响教育实习实施过程的一个重要变量。
教育实习方案是由学者或教师教育机构编制的，为了指导实习生学习与实践，帮助实习生更好地解读实习课程学习成果以及支持实习生完成学习成果的策略而设计的文本[4]，具体包括学习成果蓝图、实习内容、实施的组织和领导、评价标准和工具，以及评价指导办法。教育实习方案的设计是教师教育理念和教师教育研究成果的集中体现，因此，应该加强教育实习理论研究，优化教育实习方案。教育实习课程实施过程中需要周密的计划（方案），对实施目标、内容、策略、调适的设计以及实施的评价，都应该有妥善的安排：一是，明确学习成果，清晰规划实践学习路径；二是，建构可操作的教育实习课程内容与序列，促进实习生学习成果的逐步获得；三是，规范与创新教育实习过程管理，保障教育实习课程实施效果；四是，构建具体而有效的实习评价标准与评价工具，优化教育实习课程评价实施过程。如此明确的教育实习课程方案，使得任何实施者与使用者对成果导向教育实习课程设计的观念与做法、内容与程序等都一目了然，有所遵循。同时，在教育实习课程实施过程中，借由实习方案本身的内容分析其复杂性，不仅包括具体的教育实习内容层面（范围与深度）观察，也包含了价值取向的改变。例如，“成果导向”“学生中心”“扩大机会与支持成功学习”之理念，也包括协同指导、达成性评价等方面的革新。在深入分析教育实习方案的明确性与复杂性的基础上，对课程实施加以评价，再由评价产生的回馈建议，促使教育实习课程实施方案的更新。(www.xing528.com)
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