【摘要】：通过目的性抽样的方法，选取了开设本科学前教育专业的10所院校为研究对象，对其教育实习方案、教育实习手册等正在实施的相关材料进行文本分析，旨在从“静态”层面了解当前学前教育专业教育实习的实然样态。而案例分析主要以部分样本院校以及国内外学前教育专业教育实习的实际经验和典型案例为主，相互比较分析，为成果导向教育实习课程的设计提供有力的现实基础。
成果导向教育实习课程设计研究必须立足于对当前教育实习现实问题的考察，并以此为本书的逻辑起点。为了准确描述与分析教育实习课程的现状及存在的问题，本章采用文本分析、访谈等方法进行研究。通过目的性抽样的方法，选取了开设本科学前教育专业的10所院校为研究对象，对其教育实习方案、教育实习手册等正在实施的相关材料进行文本分析，旨在从“静态”层面了解当前学前教育专业教育实习的实然样态。在此基础上，为了从“动态”层面更为深入地挖掘教育实习课程现状及存在的问题，本书还采用了访谈法和案例分析法进一步分析。访谈对象主要包括B1、S4、Z1、Z2四所院校的部分教师教育者[1]、实习生及其实践基地的10位幼儿园实践指导教师，其中3位为幼儿园园长或教学园长。本书以个别访谈的形式对以上访谈对象分别进行不少于60分钟的面对面访谈或电话访谈。而案例分析主要以部分样本院校以及国内外学前教育专业教育实习的实际经验和典型案例为主，相互比较分析，为成果导向教育实习课程的设计提供有力的现实基础。
成果导向教育实习课程设计涉及教育实习课程目标的科学建构，教育实习课程内容的优化选择，教育实习课程的有效实施以及教育实习课程的多元评价等多个环节。对照OBE理念，目前我国学前教育专业教育实习课程设计的专业化程度不高，还存在着如下一些问题：教育实习课程目标定位不清晰，缺少发展性；教育实习课程内容未能有效聚焦预期学习成果，缺少可操作性的实习内容与序列；教育实习课程实施缺少规范化指导与管理；教育实习课程评价形式化，无法科学评估课程目标的达成度。这些严重阻碍了教育实习课程质量与效果的提升。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
