目前，针对本科学前教育专业教育实习课程研究有所忽视，表现在研究质量与层次不高，大多是基于感性认识的一些问题探讨，不够深入。基于此，本书以本科学前教育专业教育实习课程的现状为逻辑起点并深入挖掘其存在的问题与原因。在深化成果导向教育理念的基础上，对教育实习课程的学习成果、设计与实施、评价等方面进行探讨与思考，特别是将“成果导向”作为教育实习课程重构的引领思维，对于消解当前教育实习课程的困境与症结具有重要意义。同时，本书从实践的“问题”出发，结合教育实习理论研究的最新进展，为学前教育专业教育实习课程寻找适宜的理论基础、研究实例。因此，从这个意义上讲，本书一方面关注学前教育领域的教育实习，以OBE为教育实习课程改革的理念，为教育实习课程存在的问题提供了一个重要的思维解决路径；另一方面能够对教育实习课程理论以及教育实践课程理论的研究发展有所贡献，并向其他专业教育实习提供延伸的契机和研究实例。
【注释】
[1]龙宝新，折延东.论我国当代教师教育制度创新的主题［J］.教师发展研究，2017，1（02）：10-17.
[2]教育部关于加强师范生教育实践的意见［EB/OL］.（2016-04-07）［2019-07-17］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201604/t20160407_237042.html.(www.xing528.com)
[3]徐联恩，林明吟.成果导向教育（OBE）的教育改革及其在美国实践的经验［J］.教育政策论坛，2005，8（02）：55-74.
[4]吴绍艳，郭园园，邓娇娇.基于OBE的工作坊实践教学研究［J］.中国职业技术教育，2018（02）：34-39.
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