心理学认为，情感过程是心理过程的一个重要方面，它对认识过程和意志过程都有重要影响。而且情感教育贯穿于智力教育的始终，对促进学生智力发展有着不可忽视的作用。所以，每个教师都应在教育、教学实践中重视对学生进行情感诱导，充分发挥其教育功能。地理教师的语言、表情、目光、行为等，都是情感传递的媒体，对学生对待地理学科的学习态度有着深刻的影响。实践证明，一个干净利落的手势，一个信赖的眼神，一句情绪激昂的话语，可以激起学生学习地理的积极性和自信心。情感诱导，包括语言诱导、目光诱导、身教诱导等方面，这里结合平时的教学实践，重点谈谈语言诱导的做法。
有“万能信息的载体”之称的语言，在实施情感诱导方面具有举足轻重的地位。在教学活动中，教师的语言起着情感诱导的重要作用，它不仅用于传播知识，而且还是交流思想感情，影响学生思想、品格、道德的工具。在教学中教师要非常注意自己的语言修养，力求简练、准确、生动、形象、通俗、直观、风趣、幽默，增强语言的表达力和感染力，从而达到增强教学效果的目的。教师若能在课堂教学中深入浅出、绘声绘色、生动形象、风趣幽默，再配合恰当的手势，那就会创造一种引人入胜，生动活泼的教学情境，就能引起学生的情感共鸣，唤起学生的学习动机，增强学生的注意力、想象力、思维能力和记忆能力。假如在教学中语言平淡，动作呆板，照本宣科，甚至词不达意，学生就很容易疲倦甚至心烦意乱，其结果一定是事倍功半。例如：在讲解地球上水平运动的物体发生偏向规律后，还可故意把“南半球向左偏，北半球向右偏”缩减为“男（南）左女（北）右”；在讲述第五章生态平衡时一个教材中的例子时，我把该例子有意改为一养殖户为了让鱼塘中的浮游生物（鱼的饵料）增多，就经常往自家的鱼塘中倒入富含氮、磷、钾的“肥水”，结果鱼的数量不但没有增加，反而大量死亡。在念到“男左女右”和“肥水”时引起学生大笑，在笑声中学生轻松、愉快地掌握了偏向规律，在笑声中学生集中了注意力。因此，教师要善于以生动形象、风趣幽默语言，实施情感诱导，创造良好的心理情境，从而激发学生的学习情感，这样对提高学生的记忆力、思维能力和解题能力有着积极的影响。(www.xing528.com)
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