【摘要】：文学教育缓慢“回复”比这场讨论早，但是，这场讨论很快地波及到了中学语文教育界，促发了语文“工具性”和“人文性”的更加激烈的讨论。我们知道，文学教育是提高学生人文素质的重要途径，所以文学教育很自然地迅速成了人们谈论的热门话题。这为文学教育的全面复兴准备了条件。因此，文学教育自然而然地得到了社会的重视。语文教育界也清醒地看到，加强文学教育，语文学科可以找准自己在这个时代的位置。
1．人文精神的大讨论
1993年第6期《上海文学》的“批评家俱乐部”栏目中，发表了王晓明等人的《旷野上的废墟——文学和人文精神的危机》一文，文中提出文学和人文精神危机的问题。随后，人文精神引起了社会各方面广泛的关注，成了继“现代化与传统”、“文化热”、“主体性思潮”之后，中国学术界的又一个热门话题。《读书》、《光明日报》、《文艺理论与批评》、《文艺争鸣》、《哲学研究》、《文艺报》等许多报刊也都参与了讨论。这场讨论一直延续到现在，论者各方涉及的主要是这样三个问题：（1）什么是“人文精神”；（2）“人文精神”讨论的缘起；（3）关于人文精神的重建。由于问题同现实切近，各种意见分歧较大，讨论的时间较长，所以引起了人们的广泛关注。
文学教育缓慢“回复”比这场讨论早，但是，这场讨论很快地波及到了中学语文教育界，促发了语文“工具性”和“人文性”的更加激烈的讨论。我们知道，文学教育是提高学生人文素质的重要途径，所以文学教育很自然地迅速成了人们谈论的热门话题。这为文学教育的全面复兴准备了条件。(www.xing528.com)
2．创新教育的大力提倡
90年代后期，随着人们对应试教育弊端和教育规律的认识，随着计划经济向市场经济的转轨，知识经济的初见端倪，以及数字化时代的到来，创新教育日渐成了教育界关注的一个热门话题。创新能力培养中最关键的两个因素是想象和个性。我们知道，在语文这一门学科中，文学是想象和个性的艺术，它对培养学生的想象力和张扬个性具有得天独厚的条件。因此，文学教育自然而然地得到了社会的重视。语文教育界也清醒地看到，加强文学教育，语文学科可以找准自己在这个时代的位置。
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