人与宇宙的有机整体性：一个全新剖析

人是一种活生生的机体，是相互联系的一切生命交织的现象，是不能断然地还原为任何东西的、拥有复杂多样的丰富性的一种整体。

语文教育教学不过是从一个侧面切入这个整体的一种尝试，它不仅是人的语文基本知识或基本技能的侧面，更应当重视身体的、社会的、道德的、审美的、创造性的侧面乃至也许是特定的精神侧面，亦即人性的人文的侧面，从而回归生命的整体性。

宇宙世界是具有统一性的整体，一切的存在原本是相互关联的，地球这个行星上的一切生命都是以无数的网结牢牢地、精妙地联结在一起的，周围的人们、地球、个人自身，无时无刻不在相互关联之中——这是一种实感。

人是具有生命的整体，宇宙自然以及由此形成的语文世界也是相互联系的有机整体。语文教育无所不包，语文的外延就是生活、就是宇宙世界，语文教育的重要作用之一是要促进人这个生命灵性的自我哺育，并形成这种实感，进而通过这种实感去哺育一种责任感：对自己、对他人以及对自然、对社会的责任感。这种责任感不是外加的沉重的包袱，而是自身从这种关联的感觉之中获得力量，并由此自然地升腾起来的。(www.xing528.com)

生活的人文之美、人性之美、人格之美在我们与丰富的阅读材料的交融汇合之中互相流敞；人这个生命的整体在与语文材料所传达的真善美之中互相追逐嬉戏，从而孕育着更为华美的人生，充实着更为丰富多彩的人类生存的世界。

所以语文教育是健康地哺育生命的精神纽带、使人体验感悟生活目的和意义的活动。而借助分析的方法是无法理解整体的，无休止的肢解、训练可能带来某种感悟，但更多的是局部的社会功利，比如旧体制下应试的成功，然而抹杀了生命与宇宙的整体，甚至导致诸如自私、冷漠、变态、破坏，无法与人及自然和谐相处等对生命整体亵渎的丑恶行为。所以尊重生命自我，尊重宇宙世界，是新生态教育的要求。