【作者】高鹏
【作者简介】高鹏 山东临沭县二中
黑格尔说过：“内容之所以成为内容，即由于它包括成熟的形式在内。”
作文的创新是一个综合性的问题。一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要从作文的外部形式上下工夫。近几年的高考作文证明：绝大多数满分佳作都在作文形式上进行了独特的创造，它们通过对作文外部形态的加工，实现了作文内容和形式的全面创新。
创新无处不在。面对一个作文话题，如果按一般的思路选材立意后直接去写记叙文、散文或是议论文，作文也许会写得中规中矩、老老实实，但这样的作文在构思之初就已自然而然的流于了平淡，很难让读者感受到自出心裁、别具匠心的形式之美。
回视2001年高考关于“诚信”话题的作文佳作，我们可以发现很多在形式上进行了创新的作品。《黑色七月日记》（山东）（日记）叙写自己在高考几日中的所见所闻和内心感受，表达一个诚实的考生对作弊现象的忧虑。《给陈至立部长的一封信》（江苏）（书信）叙写了一个中学生对今天应试教育只重知识教育不重品德教育、导致年轻人道德品质低下的现实的忧患意识。《给哥哥的一封信》（广东）（书信）在高考考场上叙写哥哥的一些为了金钱而不讲诚信的行为，用自己纯洁的思想表达对诚信回归的渴望。《门的变迁》（江西）（剧本）以门为线索，设计了三幕短剧：原始时代，面对危险，人们渴望一扇木门；唐代，人们害怕强盗，渴望一扇铁门；现代，经济繁荣，但邻里之间人情的淡漠，信任的失落，使小儿子渴望没有那扇防盗门。《“诚信”漂流记》（山东）（寓言）借时间老人之口说明了没有诚信，快乐不长久，地位不真实，竞争最终会失败的哲理。《上帝的礼物》（陕西）（寓言）叙写上帝送给人类七件礼物，而他到人间后却三次被擦鞋匠欺骗，为诚信这件礼物在人间的失落而悲哀。《我的一次经历》（福建）（童话）想象了一只苍蝇不愿为小姑娘作弊的故事，借苍蝇之口说出了“要做第一只‘诚信’的苍蝇”的愿望，既有深刻的寓意，又有辛辣的讽刺。《另类童话》（浙江）（童话）想象了希腊神话里的丘比特等神灵，叙写讲诚信的缪斯吃不饱饭，造假货的丘比特发大财的故事。想象生动，但又让人感到现实的沉重。《芬芳誓言》（陕西）（小小说）叙写梅子大学毕业后背弃了小时候与老师约定回乡教书的誓言，后来又履行诺言的故事，优美而感人。《把诚信装进口袋》（云南）（小小说）记叙一个成年人面对卖鸡蛋的小男孩的诚实而收回自己的五十元假钱的故事，生活中常见的小事，真实可信。《女孩，I am sorry！》（福建）（章节体）分四个章节，用抒情的语言追忆了一个男孩的一段不成熟的感情经历，表达了自己对没有诚意的昨天的歉意。选材大胆，语言优美。《患者吴诚信的就诊报告》（四川）模仿一则病历，为一个病人进行诊断，将他的种种病状进行描述，并提出了治疗方法，令人发笑但又鞭辟入里。《乞丐的故事》（山东）（调查报告）小作者亲身调查了趵突泉公园门口、天地坛街、大明湖西南门、火车站和大观园等地点的形形色色的乞丐，通过对他们的观察和与他们的交流，表现了这个现实生活中最典型的缺少诚信的群体的生存状态。（以上佳作均可见于《语文报》《作文评点报》《创新作文》《语文月刊》和《语文学习》等报刊）
古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中这样说过：“变则新，不变则腐；变则话，不变则板。”高中阶段的作文训练也是如此。只有时时处处将创新意识贯彻写作中，才有可能写出内容和形式俱佳的作文。
这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书籍要有一个好的封面、一件优质的商品要有一个好的包装一样，我们的作文训练也应将形式创新作为训练的重要内容。我们可以设想，同样的话题，同样的选材，同样的语言，同样的主题，能让我们耳目一新的只能是形式。在打好写作基础的前提下，鼓励学生大胆的发挥自己的创造力，给自己文情并茂的作文寻找一个最有利于表达而又最符合自己个性的外部形式。(www.xing528.com)
我们不妨从实用文体上进行一些研究，寻找更加新颖更加适合我们自己的形式：
日记体、书信体，这是抒发情感刻画内心的最好形式，可以将复杂的情节演化成具体的时间流程，也可以借助第二人称直接表达自己的感情。
章节体，便于表达自己的多重情感、多层论点，叙写自己复杂的内心世界，使许多复杂的故事和情感变得条理有序。
剧本体，能够在有限的时间和空间中，将故事情节压缩在几个人物、几个场景和几段对话中表现独特的主题。
童话、寓言和科学幻想有利于学生发挥自己的想象力，通过对大自然和未来世界的描摹，写出生动、新颖、神奇的故事。
其他如小小说、调查报告、实验报告、新闻、演说辞、个人计划总结、读后感和会议记录等实用性很强的文体都有自己固定的格式，都可以成为我们作文内容的外部形式，而我们又可以借助这些特色各异的形式的特点为我们的作文内容服务，使我们的文章更富于创造性。
“每一部具有独创性的艺术作品，如同它的内容是具体的独特的‘这一个’一样。它的形式也是具体的独特的‘这一个’。”这是美学的基本原理：我们的形式创新训练并不是片面的追求形式主义，它是对作文的外部包装，教师应引导学生根据自己的爱好和习惯，在长期的作文实践中形成自己较固定较擅长的作文形式，更好的展示自己的写作个性。
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