笔者主张开放写作的立意空间，并非否认积极的立意。意犹帅也，帅错了全文将“满盘皆输”，这是谁都明白的道理。不过我们还须明白：立意积极的，未必是发诸真情的；发诸真情的，也未必是立意积极的。立意积极与真情实感是矛盾统一的关系。笔者认为作文教学中，应该以真情实感为前提，进而引导真情实感与积极立意的和谐统一。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假……说假话之外，还有说套话，说废话，说自己也莫名其妙的话，等等。”唯有如此，我们才能对症下药、循序渐进，在作文教学中切实加强思想、道德和伦理的教育。
积极立意服从于真实情感的原则也应该是高考作文命题应遵循的原则。如果让立意积极凌驾于真情实感之上，就如同我们检查作业只要求正确而不管抄袭一样，那么学生的写作将“不再负载个性化、真实的思想情感，而成了蒙蔽自我、掩蔽个性、覆盖思想的一层帷幕”（注：颜敏《警惕作文教学中的“话语霸权”》，《语文学习》2001年第7期。），以去年的高考作文为例，同样是持否定诚信观念的学生，编造套话、冠冕堂皇可能得高分，而诚实守信、真实暴露则可能得低分。这种“让老实人吃亏”、客观上激赏考生放弃怀疑、顺从定论的导向是很值得反思的。1998年《战胜脆弱》、《坚韧——我追求的品格》那两道作文题，还未等考生思考，考官已“爱你没商量”，给你设定了正确立意的方向，终于导致了编造亲人暴亡迎合主题的假话作文的泛滥。而1998年《杂文报》交给参加高考阅卷的教师评阅的几位杂文家就坚韧与脆弱发表不同观点的拟作被判为不及格，理由是偏离了题旨。看来问题的关键并不在于以什么样的形式命题，而在于以什么样的理念态度看待学生作文。“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，一篇文章可以有一千个题目，一个题目也可以有一千种写法。漠视学生话语自由，以积极立意、思想健康统帅真情实感、独抒性灵的写作教育，其影响是长远而深刻的。为博得教师的赏识和取得未来的功名，学生为保险而说套话说假话会泯灭个性，变得平庸、委琐、谨小慎微和盲目从众，缺乏冒险、开拓、创新的意识与能力；或者也会“大彻大悟”，见人说人话，见鬼说鬼话，将圆滑世故与见风使舵作为生活与追求的基本准则，最终成为扼杀真理与创造的罪魁。这两种人只能成为专制社会的基础，而不会成为民主社会的建设者。所以直接瞄准了积极立意、思想健康的目标，强迫学生表达还未真正成为他自己的正确思想，这种写作教育无论是教作文还是教做人，其结局都是失败的。这也是笔者反复强调并亲身实践“真情第一，思想第二”，“鼓励真情，引导思想”的原因所在。(www.xing528.com)
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