初中英语教学三维目标整合：激发学生学习英语兴趣

现代教育技术在英语教学中的使用非常广泛，尤其是近些年来，随着科技的进步及对教师教学要求的不断提升，现代教育技术的应用也成为英语教学中必备的条件之一了。那么将现代教育技术与英语教学整合，激发学生的英语学习兴趣，主要体现英语教学三维目标中的过程与方法的维度，从而更加关注学生的学习过程，达到三维目标整合的目的。

通过几年的教学，笔者深切地体会到：现代教育技术在英语教学中运用，一方面可以使学生置身于较为真实的语言环境，对英语学习产生浓厚的兴趣，并在情感和行动上积极参与多媒体教学活动，从而增加其使用英语的机会，提高其英语的运用能力；另一方面使所学的知识呈现感性化、直观化、艺术化，从而创造出真实的课堂，有利于发展学生的想象力、观察力和创新思维能力，达到三维目标教学整合的目的。

在进行情景对话时，运用教学录像就能取得较好效果。对话是两人谈话的记录，在课本里对话以文字的形式出现在学生眼前。内容包括问候、介绍、购物、问路、提议、求助等日常话题。引用录像，一切都显得真实、自然，使学生有身临其境的“现场感”。还可以找些内容较浅显的英语节目或从中央电视台的电教片及英美影片中剪取一些精彩的片断，让学生欣赏，让他们感受地地道道的语音语调，久而久之，学生的口语水平慢慢有了不同层次的提高。而在课堂中做情景对话练习时，可以先引导学生视、听、说，然后将录音对话的声音做技术处理，让学生与录音对话，或代替录音对话，这样在情景中学习，不仅能更好地培养同学们在交际情景中的语言反应能力，也能保持学生学习英语的热情。

在理解课文时，可以借助展示台，把课文以图文并茂的形式呈现出来。备课时将课文的主要内容设计成图画的形式，并配上关键词。上课时要求学生一边留心观看屏幕上的画面及关键词，一边耳听课文录音，然后要求学生看图回答问题，使学生初步了解课文大意，为下一个教学环节铺路搭桥。(www.xing528.com)

例如，根据课文内容剪取一些有关奥林匹克运动会的画面，并配上关键词播放出来。当画面出现时，学生们被生动形象的画面所吸引；当听到课文录音时，人人聚精会神。然后引导学生用自己的话探讨奥运会的某些情节，同时教师设计几个问题，这样利用图画与录音相结合，使学生的视听感官同时参与活动，学生听到的语言信号立刻在大脑中呈现为直观的形象，既拓宽了学生的视野，也提高了英语学习兴趣。

又如，在学练“赞成、反对，表达观点”这一语言功能时节，教师也可以先利用录像让学生掌握有关基本句型和表达方式，然后利用多媒体系统中的展示台将图片打出来，首先去其声音，模糊图片，让学生讨论并猜想这幅图片到底是什么。待学生充分发表自己的观点后，教师再调整焦距，使图片略显清晰，但仍无法完全辨认，让学生再讨论，直到最后同学们充分表达了意见，图片才显露真面目。该项练习趣味性强，学生像是在做游戏，同时练习了如何表达自己的观点，如何同意或不同意别人的意见以及他们的想象能力。以上教学方法在初中英语课堂教学中的运用，可以有效地将三维目标的三个维度整合在一起，从而达到初中英语教学三维目标整合研究的目的。但这些也只是推动初中英语教学三维目标整合的一些方法而已，而且在具体运用中也要根据实际情况，授课教师能够驾驭才行。因此，这也是本论文研究的不足之处，所以本人会在今后的教学过程中，向着此方向继续努力！