初中英语教学，整合三维目标，培养学生健康科学的情感价值观

1.注意培养学生抗挫折的能力

各年级学生知识层次不同，心理素质不同，这是由于年龄、家庭、生长环境等不同所造成的，需要采取不同的教学手段。初中生心理承受压力有限、道德判断能力相对低，需要对其正面引导。同时他们积极主动，思想活跃，善于表现自己，老师要利用课堂优势教育学生如何才能成为有良好心理素养的人，为以后的教育打下基础。

2.注意培养学生团结合作的意识与主人翁的责任感

责任心是每个学生所必备的最重要的素质之一，进取精神、创新意识和科学态度是优秀人才最为可贵的品质，离开了责任心，这些可贵的品质则是无源之水、无本之木。(www.xing528.com)

教师在教学组织过程中可以要求学生们进行小组讨论、组际交流和小组竞赛。每个小组获得的成功不只依靠个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。小组中各位同学的共同努力，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协作的精神，发展了学生积极向上的良好心理品质。同时，也发挥了每个学生主人翁精神，让他们切身感受到自己是小组中的一员的自豪感和责任感，只有每个人都尽职尽责才能让整个小组保持成功，每个人都是小组中最坚实的力量。

3.教师也可以采取差异性辅导原则，对于学生给予更多的关注，使学生始终保持良好的心态

每个学生都是一个独立的个体，自然有其差异性，有他擅长的，也有他不能的。笔者认为许多基础差的学生并不是因为他们天生笨拙。一方面，由于长期面对诸多的批评，使他们缺少学习的良好心理状态，对自身的能力感到怀疑；而另一方面，他们又不甘于现状，急切希望能得到帮助。这时，如果周围的人与事不能了解他们的心理状态，就形成了所谓的逆反心理。在课堂教学中，教师应该以热情、欢迎、包容和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和嘲讽。例如：有一位学生，基础很差，上课的内容听不懂，经常做小动作。在这种情况下，教师如果给予照顾，在课堂上给他一些最简单的问题，并鼓励他，使他在心理上感到老师是在关心他。在课后，也给他一些基础的练习，培养他的成就感，让他认识到经过努力，自己也会像其他同学一样获得成功，让他们认识到自己之所以差不是因为“我不行”，而是因为自己努力不够。相反，对于基础好的学生，教师可以给他们一些较难的题目，告诉他们“强中自有强中手”。