初中英语教学三维目标整合：深层结构及其沟通和交流作用

任何存在的事物都有自己的构成因素和结构，语言也不例外。语言的结构通常从两个层面进行分析，即语言的表层结构和深层结构。按照此说法，语言具有二元性。二元性指语言具有两个层次的结构，即一级结构和次级结构。每一级结构都有自己的构成原理。

在语音的表层结构，主要体现在因为的发音、声调、重音和音调法则。在语音方面不同的语言有不同的异质特点，如，在英语中无论是单词还是句子都有重音，而在汉语只有句子有重音而无词的重音。在语词方面，首先表现在词的构词能力，如英语的单词是字母音素组合，使其具有形态发生能力，即一个单词的基本构架不变，但可以因单词的数、性、格以及词性而发生改变。词的发生能力使得英语广泛具有形态功能标识和词性标识，从而使英语语法结构线性化，使英语具有比较易于把握的形态。

英语的构词法比较复杂，除了词类转化词性没有变化，其他手段词性都有变化，而且主要靠词缀法，即加前缀或后缀。在语法方面，表层结构体现为语法形态和语法结构。有的语法形态具有明显的程式，而有的语法具有内隐性。同样，不同的语言具有不同的语法规则。

在形态变化方面，有的语言具有形态发生条件，就使其语法具有易于把握的形态程式。在语法结构方面，形态变化影响到其结构的构成。在语法结构方面，有的语言具有离散的性质，而有的语言具有聚合的性质。(www.xing528.com)

语言除了由语音、语词和语法所构成的表层结构，还有一些深层的性质。也可以说是对表层结构另一角度的解释。这些深层结构不像表层结构那样可直接应用，只有通过“透视”才能加以掌握或规范，所以称为深层结构。转换生成语法学所说的深层结构与本书所说的深层结构有点类似，但是它却往往过于抽象并具有明显的假设性。在这之前，学者们认为语言在实际使用中，包括好几种行为，其中最基本的行为是发出声音、说出句子的行为。句子本身表达了语义，是一种表意行为。言说者总有言说的环境，称为语境，而语境在使用语言时，时常会影响句子的语义。言说时，除了表达语义，还能利用语句来达成某些功能，这就称为语言行为。

语言不可能只为自我存在而存在，事实上，它还会牵涉语言使用者和语言接受者之间的关系，从而使得语言展示一种整体性或综合性的特点，就是对话、交际。换句话说，语言的发出及其要达到的终点，构成一个交谈、对话的态势。这就是语言的深层结构。语言的深层结构是通过叙述规范和评价等方式和其表层结构相联系，并达到与人沟通、交流或唤醒其行动等目的。因此对话和交际就是我们透视或掌握语言本身的最后一环。