初中英语教学三维目标整合

三维目标整合的内涵是指师生在学习知识，提高能力的过程中，注重学习过程的展示，学习方法的渗透，学习情感的陶冶，促进师生全面素养的提高。也就是说能力的提高，情感、态度、价值观的培养，都依附于知识发生、发展过程之中，在探索知识的过程中得以形成和发展。本书对整合的认识和理解主要包括以下几方面：

1.知识与技能更加贴近实际，走向生活

“三维目标”的提出，改变了传统的知识学习与现实生活割裂而导致的学科知识体系枯燥单调，学生难于理解，又使学生所学的知识脱离实际的日常生活的现状，在肯定知识与技能掌握的同时，积极倡导对知识思想文化内涵的理解，引导学生情感态度与价值观的形成，让知识贴近实际、走进生活，还学科以本来面目，让知识鲜活起来，恢复教育应有的功能。

2.更加关注过程，注重学会方法(www.xing528.com)

新课程改革过程与方法的强调，知识是表征的，即知识是对客观事物真实的、普适性的知识观的全面超越。探究式学习方法的提出，从具体的教学方式上保证了过程与方法目标的落实，学习不再是学生被动地接受已有的结论或结果，而是着眼于这种结论或结果是如何得到的，及如何去获得这种结论或结果的方法。这样的学习不再是机械性地死记硬背现成的结论，必须要知其所以然。在这个教学过程中，学生要学会对事实的尊重、对结论的谨慎、对错误的勇于修正等。

3.重视体验和实践，体现价值

让学生亲身去体验科学、感悟科学，通过体验形成情感和悟性，依靠学生的生命活动去发展其自身的素质，实现知识的内化是新课程改革的核心。学生要通过自己的体验，达到对知识的理解和获取，促进思维的发展，缺乏学习者对知识的体验，这样的知识是僵化的、很难实现迁移的隐性知识。根据情景学习理论，学习者应该在知识产生的真实情景中，通过与专家、同伴的互动，学习他们为建构知识应做的事情。学习可以看作是一种增强对共同体验的情景参与能力，学习者逐渐从共同体的边缘向中心移动，会较多地接触共同体中的文化，行动也会变得比较积极。而且，只有当学习被镶嵌在运用该知识的社会和自然情景中时，有意义的学习才有可能发生。显然，重视学习过程，强调学生学习态度和学习过程的参与，是十分重要的。教育的人性化凸显，弘扬一种超越狭隘课程知识的、充盈着生命关怀的新教育，是这次课程改革的亮点。