平思集：培养自觉觉人的内涵

企业管理认为，“领导”要“管理自己，影响别人”。换句话说，就是要“自觉觉人”。

校长在教学改革中若要“带头走”，必须要“自觉”，即“打铁还需自身硬”。如果校长自己对教学没有思想与见解、对课堂没有洞察与体悟、对教师没有示范和引领，那么就不可能有真正意义上的教学领导力。我作为一名有正高职称的化学特级教师，在担任上海市实验性示范性高中校长职务之后，依然坚持给高三毕业班上课，并一直申报、主持、推进各级各类教研教改课题的研究，在教学领域开设区级以上的系列讲座，著书立说，形成了自己鲜明的教学风格。有些人认为这些琐碎的教学工作会分散校长对学校宏观发展的精力投入，但实际上，这样不仅保持了校长对教学的敏感度，提升了校长的教学业务水平，还影响和带动了身边的很多教师（特别是学校管理干部）投身教学改革和育人事业中。多年的实践让我深刻感受到，在教学上——“自觉”方能“领”。最好的领导就是能不断成长、发展、学习的人。他们愿意付出当领导的代价：为了不断提高自己的水平，扩宽自己的视野，增加自己的技巧，发挥自己的潜能，做出种种必要的牺牲。他们通过自己的努力变成受别人敬仰的人。所以，校长必须要有教学专注度和投入量，要热爱教学并享受教学，并借此形成影响力和领导力。(www.xing528.com)

如果说“自觉”是“领”的话，“导”则是在“领”的前提下去“觉人”。用管理学者韦尔奇的话说就是：“在你成为领导以前，成功只同自己的成长有关。当你成为领导以后，成功都同别人的成长有关。”领导除了自己优秀给人看，产生示范的价值，还要手把手地去指导别人一起优秀，领导别人取得成功。我担任校长职务后，除了自己追求教学卓越的境界，也非常注重通过成立多样化的教师专业发展平台来指导教师成长，特别是与一批初出茅庐的青年教师结对，从教材分析、教学设计、作业研究入手，手把手地指导他们走向成功。在这个过程中，我赢得了教师们发自内心的尊重和认同，因而也就在学校的发展和教学改革中产生了“不令而行”的领导力。