学校课程编制与实施原则 - 平思集

根据上海市“二期课改”理念，学校提出以下课程编制与实施原则。

（一）课程类型多元

实施分类教学。第一类是学科课程，将现有的基础型、拓展型和研究型课程进行重整，结合新增“学生发展指向”维度，形成二维多类结构，力推“高效”“智慧”“博雅”三类课堂；第二类是德育课程，以学生基本道德规范和人格自我完善为教育之本，坚持“品格复兴”的核心地位，在社团活动中发展学生多元能力，在社会实践中培养学生的实践能力，在生涯教育中夯实学生终身发展基础；第三类是综合实践课程，包括学军学农学工、学生社团、社会调查等。

（二）课程要求多层

以学生发展为本。承认学生在中学阶段学习基础、能力与潜质发展上的差异性。对于不同程度学生，采取不同进度和教学方式进行教学。对于资优学生，开设以加深和拓宽为目的的补充课程，结合加速的学程优化设置，促进其跨学科学习，尤其是人文类课程的学习，进一步提升其知识广度与深度；对于部分困难学生，开设以补缺和矫正为目的的补修课程。

（三）课程结构多模(www.xing528.com)

确立“以学习者为中心”的课程体系，满足学生整体和谐发展和个性独特发展需求。因此，课程结果模块也呈现多元化趋势。根据不同时间模块对课程进行分类，如选修课分为长课程、普通课程和微课程三种，学生可根据选课规则，按不同模块组合自己的课程；根据不同空间模块对课程进行编排，如在大礼堂开办各种讲座，在阅览室开设语文研修课，在视听室开设英语听力课等；根据不同内容模块对课程进行编排，如组织校园科技节、读书节、艺术节等专题讨论，针对毕业班学生进行自主招生前的专题辅导。

（四）课堂形式多样

课堂应注重联系学生日常生活，遵循从已知向未知的认知过程，重视学生的生活实践和生活经验。为此，学校通过课堂教学加强对学生的教育，通过社会实践培养学生的务实精神，通过心理健康与生涯规划教育塑造学生的健全人格，通过研究性学习拓宽学生的科学与人文视野，通过社团活动提高学生的科学和艺术素养，通过美化校园环境陶冶学生的审美情趣，通过设立校园四大主题文化节（读书节、艺术节、体育节、科技节）延伸学生的学习时空，从而使多元课程特征更加鲜明。

（五）课表组合多选

学校在确保完成国家课程与地方课程的教学内容的基础上，结合教改新思路，大力开展走班制，对学科进行分层分类，提供“可供学生选择的课程”，给予并尊重学生选择的权利，力争做到“一人一课表”。