《平思集：新时代教师为国育才的立意》

“立意”是一种设想和动机，教师的立意更多表现为教师职业的境界和奋斗的目标。《意见》中国家层面对教师队伍建设的立意，可谓非常之高。什么是新时代教师的使命？传播知识，传播思想，传播真理。什么是新时代教师的责任？塑造灵魂，塑造生命，塑造人。什么是新时代教师的地位？教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石！

那么，新时代教师应有怎么样的职业和人生立意呢？我们应当明确教育目的究竟为何？这是教育学的经典问题。长期以来，教育的目的在社会本位和个人本位的价值取向中呈现“钟摆现象”。这一价值取向也影响着世界各国的教育改革。从世界各国教育改革趋势来看，教育越来越呈现个人价值与社会价值取向的和谐统一。我以为，这一价值取向在新时期我国的教育改革中可以表述为“为国育才和个人幸福的统一”。

新时代教师“为国育才的立意”表现在既能够不忘“教育者的初心”，即为了每一个孩子的终身发展奠基，把他们培养成为完整意义上的人；也能够牢记“当代中国教育者的使命”，即为民族复兴的伟大“中国梦”培养人才。(www.xing528.com)

新时代教师也要回到教育者的初心。其实，走向新时代、走近未来教育的时候，我们所追求和探讨的“未来教育”形态不是虚无缥缈的乌托邦，它早就存在于先贤们的经典阐述和实践里。孔子说因材施教；吕叔湘先生说教育是农业，种下去的种子是有生命的，它们得自己长，人们所能做的是给它们适当的条件；夸美纽斯说“教育的培养目标应该是把人类培养成具有广博知识以及终身为祖国服务的人”；卢梭说教育要“顺应儿童身心自然发展的规律，培养自由、平等、独立的自然人”；怀特海说，在学习伊始，孩子就应该感受到发现世界的喜悦，而当学生成为“具有人文精神和审美能力”的人时，创造就有了丰厚的土壤……当我们静下来重温这些先贤们的智慧时，我们其实能够发现未来教育的种子，你见或不见，爱或不爱，它其实就在那里。因此，走向未来教育时，新时代教师要回到初心，要承续传统，要从容恬淡，要考虑每一个学生生命的生长与丰盈。

更重要的是，新时代教师要有“为国育才”的历史担当。新时代中国特色社会主义教育的核心问题，是“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的目标、内容和方法论问题。新时代教师应当深刻理解并落实党的教育方针，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，时刻保持清醒的头脑，带着真情实感传道授业、宣传正能量，努力做好本职工作，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。要努力通过“四个服务”（教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务）明确“为谁培养人”；通过“中国特色社会主义建设者和接班人”（而不是旁观者和反对派）明确“培养什么人”；通过“创新育人”“实践育人”“协同育人”等明确“如何培养人”。