高考新政策下的学校办学转型需要理念的引领，需要模式的创新，这些都离不开一支得力的教师队伍。复兴高中一直坚持把教师发展作为学校转型和发展的本中之本，努力建设一支源头活水不断喷涌的教师队伍。
（一）做大增量——通过外引内育做强教师队伍
一是内部培育，通过为教师搭建多样化的专业发展平台，形成复兴内部喷涌不绝的泉口泉眼。从面上来说，在诸多平台中，我们认为最重要的平台就是全面提升教师课程意识和能力的平台。为了在课程开发中实现教师独特的个人价值，我们把课程的校本化作为学校的主要工作，作为促进教师发展最主要的抓手。从点上来说，我们通过基地、课题及各种培育性、展示性项目积极为每一位教师，特别是青年教师创造锻炼和发展的机会。
二是外部引进，通过吸引优秀人才加盟，为复兴蓄水池引入源源不断的活水。在内部培育为主的基础上，我们也注重通过各方面的关系和资源，从外部引进优秀的人才，形成教师人才队伍建设内外良性互动的积极格局。一年来，学校引进了其他市实验性示范性学校教师4位，其中包括高级教师3位，有力地提升了教师队伍素质与学科团队力量。
（二）盘活存量——通过优化管理激活教师队伍(www.xing528.com)
除了通过外引内育，把学校教师队伍的增量做大，我们也注重通过优化管理来激活现有教师队伍。
一是根据能力匹配原则，把合适的人放到合适的位置上。即通过领导考核、同行评价、学生评议、自我评估等策略，建立能力匹配模型，把复兴的教师分成三种类型，根据教师的能力为其安排合适的岗位。这样一方面可以形成活水效应，让队伍有序流动起来；另一方面也可以优化配置，通过更优化的排列组合，发挥现有队伍最大的效能。
二是根据量化评价原则，建设基于证据的发展性评价体制。高考新政策实施以来，我校开始尝试借助信息化的手段，依托大数据平台的量化积累，对教师教学常规行为以及学生和家长在学生评教和家长评校活动中对教师的评价情况进行统计，建立起教师专业发展记录袋制度，科学记录教师专业发展过程，形成既注重过程又注重结果、分层考评、点面结合、公平公正的教师发展性评价体系。
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