小学语文教材经典文本解读：小蝌蚪形象生动又贴近科普

1用儿童的语言形象地表述

文章秉承科普文章的特点，用准确且生动的语言介绍了小蝌蚪的特点。特别需要关注的是两个方面，一是描写小蝌蚪外形特点采用了偏正词组，二是使用了不少叠词来形容小蝌蚪的外形，非常符合儿童语言的特点。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

这句话重点介绍了小蝌蚪的外形和生活环境。小蝌蚪生活的池塘实际上就是天然形成的小水池，比湖泊小一些，可以养殖小鱼小虾。小蝌蚪的特征有三个：大脑袋、黑灰色的身子、长尾巴。从脑袋到身子再到尾巴，抓住了特点，也把大小、形状和颜色写清楚了。从语言表达来看，采用小朋友比较喜欢的重叠词、偏正短语来写。而写尾巴的那个小分句，与写脑袋和身子的小分句，句子的结构不完全一样，加了“甩着”这个动词，与后半句“快活地游来游去”衔接得非常自然，并用了重叠的变式“游来游去”来写游动的状态，写出了小蝌蚪自由快活的生活状态。短短一句话，从内容到形式、表达都准确无误，又生动有趣。

2用相似的结构来写小蝌蚪的生长

童话体文章的重点部分一般采用反复回旋的方式，就是结构相似，但每一部分的内容又有所变化。相似的结构，有利于儿童的阅读；不一样的内容，一方面可以帮助儿童逐步接受信息，另一方面让他们逐步把握住故事的进程。

课文的第2—4自然段，就是采用相似的结构来写小蝌蚪在找妈妈过程中身体渐渐发生变化，逐渐长成青蛙的过程。(www.xing528.com)

先来看第2自然段的结构。这一段共有3句话。第1句写小蝌蚪在几天里的活动及其变化。用“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿”这个句式的复现来写小蝌蚪找妈妈的过程。“游哇游”这样的句式，很符合小朋友的语言表达特点，即一个动词重复，中间用助词连接。“游哇游”表示游了很久，有多久呢？第2个分句写出来了，就是“过了几天”，用表示时间的词来写小蝌蚪自身的变化。那这几天里蝌蚪有什么变化呢？第3个分句又接着写清楚了，小蝌蚪“长出了两条后腿”。这是小蝌蚪的第一个变化。可是他们的妈妈并不在身边，从幼儿的本能来讲，看到鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕鱼，总希望找到自己的妈妈，文中用一个“迎”字表现了小蝌蚪找妈妈时主动且迫切的心情，而且小蝌蚪与鲤鱼妈妈对话时非常有礼貌：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”一声“阿姨”，不仅拉近了小蝌蚪与鲤鱼妈妈的距离，也反映了小蝌蚪找妈妈的心切。可是鲤鱼妈妈并没有直接回答，只是把他们妈妈的特征说了出来。

第3自然段的结构与第2自然段是一样的，只是内容不同。第1句：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”这句话，前两个小分句和第1自然段完全一样，第3个小分句写出了小蝌蚪身体的第二个变化：长出了前腿。这下，小蝌蚪的四条腿都长出来了。紧接着，他们去询问乌龟，因为乌龟也长着四条腿，看起来与他们有相似之处。这次，小蝌蚪觉得自己可能找到了妈妈，用了“连忙追上去”来表示小蝌蚪找到妈妈的兴奋。“追”这个字，表示小蝌蚪是从后面看到乌龟的，乌龟并没有看到小蝌蚪；“连忙”又一次反映了小蝌蚪找妈妈急切的心情。小蝌蚪以为自己找到了妈妈，连问也不问，就直接连声喊：“妈妈，妈妈！”可是这一次，小蝌蚪又失败了，因为乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”这两个特征，乌龟并没有，所以乌龟让小蝌蚪继续找。

第4自然段延续了前两段的写法，还是这样的开头：“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”这是小蝌蚪的第三个变化。这时候他们已经游到妈妈身边了，他们的妈妈在荷叶上蹲着，这是小蝌蚪见到妈妈时的地点。他们看见“一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。这句话非常清晰地写明了小蝌蚪妈妈的样子，从整体写到局部，把鲤鱼妈妈和乌龟说的特征综合呈现了出来。

第5自然段开头就没有写小蝌蚪的变化了，直接写他们叫“妈妈，妈妈！”两个“妈妈”连声叫，表现了小蝌蚪找到自己妈妈的高兴。而青蛙妈妈低头说的那句：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”点明了小蝌蚪是自己长成青蛙的。为了说明这点，文章还用小蝌蚪“后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”来写小蝌蚪差不多已经变成与他们妈妈一样的青蛙了。

第6自然段，也就是最后一段，写了小蝌蚪的最后一个变化，小蝌蚪的尾巴也不见了，成了真正的青蛙。成为青蛙之后，才能跟着妈妈去捉害虫。

小蝌蚪每遇到一位水中动物时，自身都有些变化，连起来看，是先长出后腿，接着长出前腿，最后尾巴消失。这个过程就是蝌蚪演变成青蛙的过程，第2—6自然段就写出了这些显著的变化。但是还有一些变化，需要留心文中出现的内容才能得出，比如大眼睛，宽嘴巴。这一内容虽然没有非常详细描写，但也是青蛙不可忽略的特征。所以我们可以这么理思路，这篇课文写了小蝌蚪演变成青蛙的过程：蝌蚪先后长出什么，消失什么，哪些方面有变化。