小学班主任班级建设：打造好班的秘籍

有人说：“班主任是世界上最小的主任。”也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”在班主任工作中，有几分劳累，几许收获，有失败的苦涩，也有成功的甘甜。经历过心灵的历程，才会明白班主任教师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个教师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以班主任的作用是重大的。

一、班主任要预防的问题

（一）性子急，冲动发脾气

急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心和自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任教师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。

（二）马马虎虎，工作不仔细

德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。

（三）中途放弃，对学生置之不理

在教师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，教师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使教师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当我们不断致力于自我教育的时候，我们才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业。

二、小学班主任的做法

（一）以“亲”为主，以“勤”为辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班级里的后进生，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”，即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”，即勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。“勤观察”指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。“勤动脑”指的是学生出现的问题千变万化，班主任得根据学生的年龄、性格、同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。“勤动手”指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，教师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。“勤家访”指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去教师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。“勤谈心”指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形势的需要。

（二）抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。“机不可失，时不再来。”抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

（三）捕捉闪光点——鼓励上进

1.捕捉闪光点

“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生，不求上进，没有任何优点，其实这种想法是不对的。

2.抓住契机，鼓励上进

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但是经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

（四）换一种方法与家长联系

每一位家长都希望教师来关注自己的孩子，甚至希望我们教师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的教师，怎么办呢？只能是当着教师的面来批评孩子，背着教师的面来指责教师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？笔者的学生中有一个叫王××的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天的时候，我发现他这天听得很认真，晚上回家，我就主动和他妈妈联系沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳地表扬，并恳请家长把笔者的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢教师对孩子的关注，孩子听了出乎意料地高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到教师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

（五）重视培养学生良好的行为、卫生习惯

一个良好的习惯，能使人受益终生。所以培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的一项重要任务。教师在平时的工作中要注重学生习惯的培养。

要求学生桌凳整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业，大考小测后，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。

培养学生良好的卫生习惯，良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，要纠正同学们错误的读书写字姿势。每天检查学生的个人卫生，教育学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期还要让同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

（六）培养学生遵守纪律、文明礼貌的习惯

培养学生遵守纪律的习惯，要保证教学质量，就要有好的教学常规。教师可以利用班会课和品德与生活课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好，应及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正，每天进行小结，每周进行优秀学生评比。

培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟。在语言行动上，要求同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到教师都很有礼貌。同学之间团结友爱，互相帮助，捡到东西要交公。

（七）重视培养学生的群体意识

教师应让每一位学生感到集体的温暖，而自己又是这集体中的一分子，集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心、富有理想、积极进取、顽强向上的大家庭。在班会上，校内集体活动、公益劳动等都是相当好的教育渠道。如组织树立自信心等方面的主题班会等，让学生共同探讨、自由发言，启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习成绩落后的同学要求他主动参与，大胆地发表自己的观点和看法，可以看到这些学生的自信心在不断地提高，收到了明显的效果。另外，教师还要鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动，由于现在许多学生是独生子女，集体意识很淡薄，部分学生“唯我独尊”，不把家长、教师和学校纪律放在眼里，我行我素，强调自己、维护自己，当自己的位置体现不出来时，对他们是很大的打击，会感到强烈的不适，感到不如别人，导致自卑心理，挫伤自信心。因此，在平时的班主任工作中，班主任应不断地教育学生要多参与集体活动，培养学生群体意识和与人合作的能力，以适应社会的需要。

另外，培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不是一蹴而就的，不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，必须在教育期间适时地、持之以恒地培养才能收到好的效果，集体凝聚力才会增强。

（八）重视班干部的培养

在班级管理中，班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好地管理班级。班干部的某些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心里出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

（九）爱岗敬业、尽职尽责

作为一名班主任，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说：“德者师之魂。”班主任是学生崇拜和模仿的对象，班主任只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。班主任必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引、打动学生，提高学生的学识和修养，这是班主任工作的最终目的。

做一名好班主任应该有职业之爱。“干一行，爱一行”，既然自己选择了班主任这一职业，就要把自己的这份职业当成事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有一种强烈的责任感。只有对事业执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有对事业的执着和热爱，才会热爱学生；只有对事业执着和热爱，在工作过程中才能高标准地要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。结合自己的岗位和教学实际，进行“全人教育”“精英教育”。班主任不仅是“经师”，更是“人师”，为学生的全面发展提供了更多的人文化的服务。(www.xing528.com)

做一名好班主任，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢自己。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱，应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，是不成熟的师爱，因此我们更应该特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我们不能因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为班主任的我们有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解，让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。如果一个班主任没有爱岗敬业的精神是不可能在班主任行业中做出突出贡献和成就的。爱岗敬业是做好教育工作的动力，是一种高尚的道德情操，它激励着我们去转变教育观念，改革人才培养模式，培养学生独立思考，发展学生个性，促进学生身心全面发展。如果一名班主任不爱他的学生，就不能保护和培养学生，更谈不上去帮助学生解决各方面的问题，那么这名班主任所做的一切都是无用功，因为他没有真诚地与学生交流和沟通，这样的工作往往是事倍功半的。

班主任应当有一双会说话的眼睛，必须尊重孩子和善解人意，学生可以从我们的眼睛里读到关爱，读到感动；每个学生在我们的视野中应该是平等的。校园里，我们要用眼睛去寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，我们要注视每一个孩子，捕捉他们在学习过程中的每一个信息，调控自己的教学进程；生活中，班主任的眼神能给孩子温暖，孩子们能在班主任关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会。一名好班主任还应有一颗宽容的心，努力成为孩子的良师益友。班主任要学会赏识孩子，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。孩子犯错时，要给他们一个台阶下，当孩子取得成绩时，哪怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声；孩子有疑难时，班主任应该是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，班主任是最好的欣赏者，真诚的赞美、友善的态度能感染学生，赢得孩子们的信任和爱戴。

（十）加强学习，提升自身素质

俗话说：“活到老，学到老。”要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。笔者认为要做一名好班主任，甚至必须有一河的活水，这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。班主任的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是班主任必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，班主任更应具有渊博的知识。有学者说：“班主任知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。”渊博的知识有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，班主任要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为班主任，平时应尽可能多地了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，没有教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流、共同发展的互动过程。

（十一）与时俱进，勇于创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其是在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好班主任，笔者认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。

做一个好班主任，应该具有独特的教育管理艺术，教育管理艺术直接关系到学生学习的兴趣、效率和良好行为习惯的形成，班主任应努力实践、积极探索独特的管理方法，设计好每一堂班会课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而异，创造多样化的教育管理方法。新课程改革要求我们班主任必须树立以人为本的教育理念，好的班主任应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好班主任一定会给孩子营造一个有诗意的学习环境，成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。

要成为一名好班主任还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识、新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。

（十二）学会寻求幸福感

做一名好班主任还要在平淡无奇的学生管理中学会找寻自己的幸福感。许多老班主任说这样的时刻他们是最幸福的：几十年后，当他的学生桃李满天下，为社会做出贡献，回到母校，拜访班主任，回顾当初班主任指引的为人为学的道路，使他一生受益，他们的成就也有班主任们的一份劳动在其中。过去，人们常把班主任比作“班级的灵魂”，这也是班主任的劳动成果和幸福所在，因为他为社会做出了自己微不足道的贡献，他受到了社会和别人的肯定和尊敬，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。

（十三）有一个健康的心态

当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样我们才能有一个健康的心态，去面对工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。

好班主任应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评、充满爱心与责任感等。做一个好班主任很不容易，对于一个年轻班主任来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向前迈进一步。记得有一位老班主任曾经说过：“每位班主任都要热爱教育事业，每位班主任都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了，估计少了，估计小了。孩子们的事没有一件是小事。他们的事在班主任心中应是大事，要事。把小孩子的事做好就是我们班主任的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。”

班主任工作是平凡而烦琐的工作，需要在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。做一名好班主任应该成为我们每位班主任为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好班主任的崇高目标。

三、做一个有智慧的小学班主任

教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。只有成为一名智慧型的教师，才能适应现代化教育的发展。

（一）从学习中获得智慧的源泉

新课改要求我们21世纪的教师都成为学习型的教师，班主任亦是如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们教师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们不断地学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。

1.从书中学习

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地地进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》，这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的教师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。

2.向名师学习

名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时地处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。班主任要学习这些名师如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化和科学化管理，转化“问题学生”的方法和技巧，以及班级舆论建设的途径与方法。另外，班主任还可以用听讲座、看视频等方式向名师们学习。

3.向周边学习

其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前”。在平时的工作中，有些教师的教育方法是值得学习的。班主任身边的教师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。因为这些教师就在我们周围，我们可以通过请教或聊天的方式就能获取。

（二）从实践中运用教育的智慧

学为所用，学习是为了更好地运用。如只是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。“实践是检验真理的唯一标准”也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。

1.实践中的智慧要充满教育机智

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。

2.实践中的智慧要运用多元整合

只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处地处理问题，使事情圆满解决。

3.实践中的智慧要会创设情境

有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性地开展班队会、私下找周边学生帮助“问题生”等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。而有些孩子是需要去创设一定的情境并且持续地做工作才会逐渐变好，这就更需要教师的智慧。

四、从反思中提升智慧的效率

任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育好在哪里？不足之处在哪里？是什么原因造成的？以后遇到类似的问题怎样办？只有不断地积累，不断地运用，不断地反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的教师。

一名新时代的班主任，只有经常性地学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！