好班的炼成：小学班级建设之道

一、小学班主任班级管理建设中班规制订的原则

班规，指小初高学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是小学生自我管理的重要制度。

小学班主任班级管理中班规的制订应体现以下四个原则。

（一）班规制订要“顺”

所谓“顺”即要“顺应民意”，顺应学生的要求。班主任应尊重学生的人格、情感和个性差异，鼓励学生提出不同的意见，充分调动学生参与班级管理的积极性，让学生充分行使民主权利。这样能使学生感受到自己是班级中的一员，能体现出主人翁的精神，增强学生的自尊和自信。例如，本学期我们班的班规就是由班长牵头，班委讨论，学生投票通过的。这种学生自己制订的班规，更易于学生的自觉遵守。

（二）班规制订要“细”

制订班规时要仔细、缜密，要让每一个细小的地方都有章可循，使之具有较强的可操作性。如有些学生没有完成作业但又不勇于承认错误而谎称忘在了家里。所以，在我们的班规中对这种现象给予了明确的界定：“不交作业和忘记带作业都是违规，依照班规都要扣分。忘记带作业的要求其第二天带来，否则依照班规应当按欺骗行为论处。”这样一方面要求学生应当按时完成作业，另外也教给学生诚信，最后即使是学生真的忘带了作业，也可以给他起到提醒作用，以后就不会再忘记了。

（三）班规制订要“全”

班规的制订要全面，平时发现什么可以设为规则的，和学生协商后都可列入班规中，并在实践中进行合理增删。如早读，原本笔者所带班级的班规中并没有关于早读的规定，但是由于学校要求早读大声读书，而这一点在我们的学生群体中又很难做到。经过学生提议、班委讨论决定对早读大声读书和不认真读书的同学分别给予加分和减分。

（四）班规制订要“人性化”

班规在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的条条框框，我们提倡制订的班规应该充满人性化，让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。例如，可以以劳动最光荣的方式“奖励”犯错的学生扫地、帮办公室打水等。这样，可以让学生拥有一个积极的心态去面对错误和改正缺点。另外，班规里应当是赏罚分明的，不仅要有对犯错的同学的约束，还要有对良好行为的提倡和鼓励。

总之，一个班规可以使班级正常地运行，可以使班主任的一些工作能得以顺利地展开，同样也能使班主任的工作轻松容易一些，从而能达到预计的教学目的。

二、小学班主任班级管理建设中班规执行

“有令则行，违令则究。”一个班规既已制订，就要遵循。在班规的执行方面，依然要以学生干部为主，班主任为辅。这样既可以减轻班主任的负担，又可以培养班干部的能力。要通过民主的方式选出学生自己心目中的班干部。(www.xing528.com)

每个学期初，班主任应当通过经验和观察，委任部分同学组成临时班委。经过一段时间的磨合后再由学生通票、民主选举出班委。班干部是学生自己选出的，原则上学生会更易于接受，也更便于班干部的管理。

首先要树立班干部的权威。班委组成后，班主任应该放心大胆地让班干部管理班级，而不应该自己什么事情都插手。恰恰相反，有些事情可以先装作看不到，看看负责此事的班干部如何处理，事后再给予班干部一定的引导。与此同时，班主任一定要做好班干部的坚实后盾，在班上帮助树立班干部的权威。

其次是由他律到自律。班主任的管理，班干部的监督，班规的约束都是让他人和条令来约束学生，也就是“他律”。管理的最高目标应当是实现自我约束，即学生本人自己约束自己。当然这种境界是很难达到的，但是在部分方面也并非全无可能。例如，有的学生上着课随随便便就出门，还名正言顺地说要上洗手间，通过教育学生不难感到自己理亏，这种现象完全可以杜绝。有人可能感到这很低级，这也算是自律？笔者觉得这确实是教育的效果，确实是我们教师引导的功劳，自己约束了自己就是自律。通过教师的引导，氛围的熏陶，尤其是学生自身的领悟，这种自我管理是可以逐步形成的。

第一，思想和仪表方面，尊敬师长，团结同学，一切听从教师安排，如违反有关规章，应谦虚接受批评，并做出书面检查。言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架、不给取绰号。依照学校规定穿着：朴素节约，不攀比、显摆身外之物，并注意仪表的整洁大方。女同学不戴首饰，男同学不留长发。课堂上不允许做与学习无关的事情，不允许看课外书。爱护公共环境和公共财物，不乱丢垃圾，不乱涂乱画。在校内绝对不允许骑自行车。自行车不允许停放在教工车棚或校外，否则严惩不贷。

第二，纪律方面，按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律。自习课上不做与学习无关的事情，尽量不要在教室中来回走动。如有损坏公物者，应予以赔偿。课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。放学时间不要在学校里玩，应立即回家。不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。放学后应进行正当的活动，如在家学习、阅读课外书籍、观看电视节目。不去网吧、机室等娱乐场所。

第三，出勤方面，按照学校作息表，按时到校，早上7：10到校（按照学校的规定）。要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况务必要向班主任说明。认真进行学校里的任何活动（包括课间操）。活动课要及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。

第四，卫生方面，值日生早上提前十分钟到校，由组长负责。认真打扫卫生，并把卫生工具摆放整齐。劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，做得不好的重做，由劳动委员和班长验收。值日生须保证教室内外一天整洁，由组长负责。若发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。离开教室时注意关闭门窗。

第五，学习方面，遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动：做好笔记、按时完成作业。上课要积极回答问题。不要打断教师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。作业要及时交，不准抄袭。由各组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报科任教师和班长。课后要求每一位同学都学会提问，向教师或同学虚心请教。及时完成作业，及时完成教师要求。

三、小学班主任班级管理建设中班规的作用

班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及评价规定。有研究表明，有效管理者与无效管理者之间最主要的不同点是教师处理规章制度的方式。有效管理者有明确的规则，且认真教规则；而低效管理者则没有明确定义的规则或者随意提出规则，且没有刻意教规则。班规是一种典型的潜在课程。增强管理的科学性、公平性，依靠班规管理班级，能使班级活动的开展及其奖惩有“法”可依，增强班级管理的科学性、公平性，避免随意性。科学管理的表现形式之一就是要研究规律而后制订制度，制订“班规”，在班级中形成“班级的最高权威不是班主任，而是规章制度。班内强调规则面前人人平等，人人都要照章办事，共同维护制度的权威”的局面。

“没有规矩，不成方圆。”凡是有两个人以上的地方，都需要有规矩，班级更是如此。班规是一个班级关于共同的行为标准、思想道德标准和文化标准的约定，是教师班级管理的重要工具，它在一个班级的日常运转中发挥着重大作用。

第一，规范班级行为。每个学生都带着自己的个性进入班级，不同个性决定了不同的行为方式，彼此的行为方式难免会相互冲突，通过班规，使得大家可以求同存异，和睦共存，在交流合作中共享规范学习和生活的快乐。引领班级风尚。学生三五成群就会形成群体风气，要通过班规的引领，使之风向转正，营造乐学向善的班风。

第二，塑造班级文化。班规，初始为文，尔后为规，久而可以化人，谓之文化。班规是班级文化塑造的起点，严格有序而不失民主自由、规范统一而不失灵动活泼的班规可以抵达文化的至境。辅助班级管理。班规是辅助教师进行班级管理的重要工具。一个良好的班规就如同教师的影子，它可以有效地实现班级自主管理的目标，达到无为而治的班级管理境界。