中小学至暖教育校本化理念的构建

确立了人文传统教育的方向，如何找准校本化策略？在实践过程中，东风小学始终考虑该校的多元文化背景：国际大都市的光鲜亮丽与城中村喧闹嘈杂交错融合。农村与城市并存，现代与传统碰撞，外来与本土交汇，多元文化价值的复杂交织构成了学校特色发展的背景，但如何在在交汇中求融通、在多元中求共识？几年来，东风小学将学校人文传统教育的核心凝聚到“至暖教育”这一理念上来。

（一）“至暖教育”理念的凝练

东风小学首先抓住“东风”这一独特的校园文化意象寻找人文化育的思路。他们认为，东风是温暖和煦之风，以其温润之性悄然无形地滋养万物。他们希望东风小学也能像春风一样，以无形和有形的校园文化氛围，温暖每一个东风人。生命的长度无法控制，生命的宽度难以把握，但东风小学的教师们深深地知道，改变这个世界的力量却可以来自我们内心深处的温度。而“暖”不是一个凝固的状态，它需要我们持之以恒的努力才能保存和生长，所以他们又加上一个“至”：永远的追求。而且“至暖”还包含有如大自然中春暖花自开一般的育人文化内涵，寓意来自全国各地的学子与本地村民子弟相融共生、抱团取暖，在东风小学这块沃土这里扎根、成长，做“暖言、暖行，有根、有为”的东风学子。如此，“至暖”教育的理念就诞生了。它就是这样一种祥和的，处处充满爱、处处承载希望和梦想的一种有温度的教育追求。他们希望这一最具人文关怀的文化定位，这种有温度的教育追求从东风小学生发开来，吹向每一个家庭，吹遍整个社区，甚至更大、更远，给人们带来温暖的心灵慰藉。

（二）“至暖教育”理念的扩展

经过充分酝酿、凝练确定的“至暖教育”正式成为校园文化培育主题之后，他们在“至暖”的母题下，以“让东风吹暖人心，让生命如花绽放”为办学理念，努力建设“办学有特色、发展有内涵、师生有成长、社区有口碑”的海珠区东部优质特色学校。学校引导全校师生逐渐形成了“阳光尚学，德才同长”的校风、“春风化雨，教学相长”的教风和“脚踏实地，日有所长”的学风，教学目标则是培育“暖言、暖行，有根、有为”的东风学子。他们还建立起统一的文化标识，校徽、吉祥物等都有鲜明的“至暖”特色，它们充分演绎着“东风至暖，花自芬芳”的办学理念。

此外，东风小学还选择了唐朝诗人白居易的《杏园中枣树》作为校训诗，把诗中“东风不择木，吹喣长未已”确立为学校的校训。如此一来，“至暖教育”又有了“枣树”这一生动可感的文化具象：暖风吹枣树，一派欣欣向荣，生机勃勃的景象时刻留驻在东风小学的师生心中，校园的育人文化自然而然成为师生共同的生命发展过程。

（三）“至暖教育”理念的落实(www.xing528.com)

为营造充满人文的外显环境，在周边环境并不理想的城中村里，将东风小学校园打造成充满浓郁人文传统氛围的校园，将“至暖教育”理念落实到实体、落到实处，他们做了三方面的工作。

第一，“至暖”人文景观的创设。新的人文教育理念需要新的形象代言，因此他们在校园中创设了一组“至暖”人文景观。一进来校门，就看到他们安排的刻有“暖”字及“东风不择木，吹煦长未已”校训的文化石，此处承载着东风人的教育追求；还有大家共同用心设计的校园吉祥物：一对活泼可爱的小蜜蜂提醒东风学子在知识的花园中采花酿蜜。在校园操场西边上，他们树立一座至圣先师孔子的塑像，温暖慈祥，目光高远，眺望着东方，引领东风人将人文传统发扬光大。如果说孔子塑像代表着东风小学“暖”文化的人文传统之源，那操场南边上的“思源”古井则代表着东风小学“暖”文化的乡村伦理之源。古井边上就是当年倒塌的校舍遗址，遗址边上有校舍重建纪念碑，记载校舍倒塌之后，社会各界情系学校、慷慨解囊、东风送暖、重建倒塌的校舍的事迹，时时提醒东风人赏花寻种、饮水思源。

第二，“至暖”人文环境的改造。除了新景观的创设，旧环境的改造更要耐心。他们根据“至暖”理念，对学校的大空间和小角落重新进行了规划与布置，对校门、单车棚、学校进门厅、楼梯空间区、杂物房、楼梯角都进行了改建，并将学校的人文传统融入到每一个物象之中。例如，东风校园中一进校门的左边原本是简易杂乱的单车棚，他们改造成古色古香，暖茶相伴、书香馥郁的“暖风斋”，成了接待家长和各界客人的场所。原先的楼梯间杂物房则改造成了可以照顾个别老师和学生特殊需要的小厨房，成了每日都有炊烟升起的“暖心阁”，连楼角也变成了充满浓厚乡情的孩子们作品的展示区——“暖阳轩”。

第三，“至暖”班级环境的营造。在班级制度建设中，每个班级制定自己的《至暖公约》，让每一个孩子自己进行自主管理。根据“东风送暖”的意象，东风小学每班选择一种花作为自己的班花，同时选择一首和班花有关的古诗作为班诗，阐释班花的化育理念，并把班花作为班级环境布置的主题元素，把班花设计到班牌和教师板报上去。

校园浓郁的人文环境，为孩子们接受人文熏陶创建了理想的场域。这些精心打造的校园景观，将教育思想融入物象，用静态的语言表达着我们的“至暖”人文教育，以立体教科书的形式用具体的物象呈现学校文化，步步皆景、处处育人，充满温暖芬芳的校园景致潜移默化地践行着人文传统教育。东风小学在外部环境并不理想的城中村里创设了一片静美的“世外桃源”，又以此间的静美默默感化整个社区。