把国学教育导入校园文化建设中，从而深刻改变一所薄弱学校的整体面貌，这是我们团队多年的实践理念。因为优质学校往往拥有其他学校难以企及的各种资源，它们的发展也已经走在良性循环的道路上，所以最需要我们关注的是薄弱学校。基于此，我们在2013至2018年选择了广州市海珠区东风小学作为我们的实践基地，全面导入国学教育参与校园文化建设，我们还为此申报了一个广州市的教育科研课题，经过5年的建设，最终课题结项并评定为“特优”。本节内容全面展示我们这一实践的过程及内在的理念。
实践基地的选择需要各种机缘际会，选择东风小学有四个方面的原因：第一，这是一所城中村小学。因此它既有“城市”的文化因素，也有“乡村”的文化因素；还因为处在“城中村”，五湖四海的文化都聚集到这里来了，在这样的背景下开展国学教育有助于探索多元文化的融通，具有非常重要的理论价值。第二，这是一所薄弱学校。学校就在城中村，周边环境长期恶劣，优质教育资源不愿参与学校的发展，如果能够借助国学教育提升学校办学品质，那么国学教育的现实意义就不证自明了。第三，学校领导认识到位。东风小学校长吉淑娟原来在广州市海珠区另外一所城中村学校赤沙小学担任副校长，她从2009年开始就与我们团队进行国学教育协同创新，对国学教育的理念与实践策略有比较深入的领悟，这为在东风小学的实践奠定了良好的基础。第四，东风小学的教师团队向善向上的精气神十足。东风小学虽然处在城中村，但是教师团队有一股不服输的精神，他们一直在尝试超越现实局限，寻找学校发展突破口。当然，选择东风小学作为实践基地的时候，我们也清晰地认识到：城中村学校由于历史及现实的种种原因，教育教学水平相对较弱，学校发展往往面临诸多瓶颈，随着中国教育事业进入新时代，社会对教育均衡发展的期盼也越来越迫切，但教育均衡发展不是削强补弱，而应该是扶弱成强，薄弱学校应该发掘自身的发展潜力，同时整合多种社会资源，以校本化的作为探索适合自身发展的道路。因此，我们团队协助东风小学主要做了三个方面的工作。(https://www.xing528.com)
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