国学教育：学校环境文化与视觉文化之底色

国学教育不应该仅仅是学校发展的特色，而应该成为学校发展的底色。这一点在学校环境文化建设和视觉文化建设上的体现最为直观和生动。

（一）环境文化的中国风

如何激发学生参与国学教育活动的兴趣？校园文化环境的建设非常重要。如果说课程文化开发是围绕着书本来进行的，那么环境文化建设就是围绕着一砖一瓦来进行的，所以课程文化建设和行为文化建设属于软环境建设，校园环境文化建设是硬环境建设。硬环境建设最好是整体规划，局部推进，这在国学教育环境营造上尤其重要，因为国学教育环境建设除了要有其形，还应该有其神。

首先，环境文化建设整体规划要贯彻落实学校的核心理念。例如，深圳市龙华区松和小学以“青松”为校园育人形象，以“和谐”为校园育人境界，围绕这样的核心理念，他们整体规划打造出文雅古朴、意境悠远的国学校园，中国结、圣人雕像、小桥流水、墙柱壁画、诗词歌赋，处处渗透国学元素，让学生在独具特色的校园环境里得到传统文化的熏陶。其次，对多数学校来说，局部推进是一条校园环境文化建设的务实路径。这时候国学教育阵地的打造就尤为必要。如何打造？当然还是要整体设计，全面规划，精心落实，才能让校园洋溢着浓郁的传统文化教育氛围。深圳市蛇口育才教育集团第四小学就特别注重营造校园传统文化教育环境，他们建设了古色古香的国学教室、娴雅古朴的陶艺室、厚重雅致的国学长廊国学教育主阵地。他们的老师在国学教室开设茶道讲坛、茶艺课，“一杯茶，品人生沉浮，平常心，看万千世界”，茶艺课让师生感受到中华茶道的博大，也品味到人生海阔天空的淡然。这样的环境打造，让学生们随处可以学习传统文化，让老师们有了教学、交流传统文化的阵地，让学校充满了书香气。所以学校也成为了深圳市诗书礼乐研究会的基地。

（二）视觉文化的中国色(www.xing528.com)

视觉文化与校园环境文化建设有交叉重叠，也有独立空间。学校环境布置的主色调，学校建筑的主要构型等都会涉及视觉文化的领域，也都属于校园文化的视觉传达体系内容之一。除此之外，学校视觉文化还包括学校标志、标准字体、标准色彩等最为表层、直观的形式。例如，东莞市长安镇雅正学校在学校建筑的主要构型上强调匀称方正，体现一种沉稳大气的新中式风范；而在主色调上他们选择了“靛蓝”这一历史悠久的颜色作为学校标志的主色调，创造出一种既庄重又活泼的校园氛围。事实上，视觉文化是校园文化建设最灵动的层次，可以创新的地方有很多。例如，北京师范大学就别出心裁地给每一位毕业生设计了“毕业戒指”——戒指恒久远，一颗永流传！母校之于学子的情谊借助一枚戒指长远润泽心田。

当然，校园视觉形象文化建设还要注意三个“有利于”的原则：第一，有利于学校品牌推广。校园视觉文化建设要符合中国审美和时代潮流，如此才能形成广泛的社会反响。第二，有利于形成学校文化个性。校园视觉文化建设要有一定的辨识度，就必须表达自己独特的品性，形成独特的品相。第三，有利于学校和谐发展。视觉文化与师生朝夕相处，因此在色彩、造型等方面的选择上一定要注意有利于学校文化氛围的和谐，例如过于压抑、笨重或者过于浮艳、轻佻的色调与造型都不适合校园文化建设。

总之，在校园环境文化建设和视觉文化建设中我们一定要注意对学校核心理念的表达功能、对学生成长的教育功能、对师生及校园和谐关系构建的审美功能。同时，可以在国学教育的底色上以“一校一景”“一校一品”“一校一色”来突出自身的特色。