学校文化系统的构成要素与实践

学校文化系统由理念到物质大致包含5个相对独立的文化子系统。

1.理念文化

理念文化是学校文化系统的灵魂，不仅包括学校办学的核心观念，还包括对观念提炼后的文字表述，它不仅是学校办学的初心，还是学校一切行为的最高价值标准和原则。其中，最为人们所熟悉的就是学校的校训。例如，清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，广东第二师范学院的校训“进德修业，为人师表”等。

2.课程文化

课程文化是学校文化的主要载体，是学校活动的主要内容和形式，它是对理念文化常态化、制度化的具备稳定性和可操作性的落实，承载并传递着特定的情感、态度和价值观，表现为在过程中展开的系统性的教材、教法、学法，最终实现对学生必备知识、关键能力和核心品质的培养目标。学校日常开展的最主要活动就是教学，而教学活动是基于课程体系来实施的，可见课程文化在校园文化建设中的重要地位。

3.行为文化

学校行为文化是学校文化的“活态”部分，主要是指学校师生通过其行为本身以及由行为表现出来的社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等文化形态的综合系统。相对于课程文化的稳定性，行为文化往往更为灵活。行为文化通常呈现为学校师生的行为规范、学校举办的各种活动。(www.xing528.com)

4.环境文化

环境文化是学校文化的躯体，是学校之所以成为学校的空间基础，它一方面满足学校师生教学生活的需要，另一方面蕴含着学校办学特定的教育理念、审美旨趣和价值追求。因此，它既是显性的学校文化，也是隐性的文化载体。

5.视觉文化

视觉文化是学校文化的视觉传达体系，包括学校标志、标准字体、标准色彩等最为表层、直观的形式。视觉文化通常与环境文化相配合，面向师生及社会传递学校特定的教育理念、审美旨趣和价值追求。

以上五个子系统完整构成了学校文化建设的整体，它们之间互相影响，从而塑造出不同学校不同的文化风貌。当然，这些文化系统中的部分内容具有规定性甚至强制性的性质，尤其是课程文化部分必然要体现国家意志和社会需求，这又使得学校文化建设在体现特色的同时也必然包含许多共性的东西。当前大力弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观是我们的国家意志和社会需求，因此在校园文化建设中开展国学教育，把国学教育贯彻落实到学校文化建设的各个子系统最终完成“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”五大使命任务就是学校文化建设的中心工作。