传统文化教育与特色学校的关系

特色学校创建离不开文化的支撑，而文化是一个具有深广内涵的概念，它既包括“不忘本来”的历史积淀，也包括“吸收外来”的他者借鉴，还包括“面向未来”的传承创造。其中，“不忘本来”是最重要的基础。

“本来”就是我们的传统。2017年1月25日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中对此有过高度概括：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。”习近平总书记也在多个场合强调：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。” 党的十九大报告更是明确指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运行，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”因此，重建文化自信，传承优秀传统文化，让中华优秀传统文化实现创造性转化、创新性发展，就成为中华儿女在新时代的历史使命。而在这一使命担当中，学校就是主阵地，教师就是生力军。

早在党的十八届三中全会召开的时候，习近平总书记就做过明确指示：要“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”。在2018年9月10日召开的全国教育大会上习近平总书记又再次强调，要“坚持扎根中国大地办教育”。也就是说，要根据中国的历史发展和现实需求来推动教育事业的进步。

遵照总书记、党中央的指示，2014年4月2日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确了中华优秀传统文化教育“立德树人”的根本任务。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（下称《意见》）。这是中华人民共和国成立以来，国家第一次以“两办”文件的形式对传统文化教育进行具体指导和统一部署。

《意见》指出，实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。(www.xing528.com)

《意见》指出，传承中华优秀传统文化，要坚持创造性转化、创新性发展，坚守中华文化立场、传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。

《意见》还明确概括了中华优秀传统文化的主要内涵。其中核心思想理念是讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同；中华传统美德主要表现为天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念以及自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等行为方式；中华人文精神则主要体现为求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等。

《意见》着重要求，要将传统文化教育贯穿国民教育始终；各级各类学校要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。

由此可见，传统文化进校园已是大势所趋，它既是国家工程，也是时代重任，是广大教育工作者的使命担当。在这一时代背景下，特色学校的创建就不能不更多地考虑文化因素，尤其是传统文化的影响。中华优秀传统文化的深广内涵是学校特色发展的厚重基础；丰富多样的地域文化和民俗文化是学校特色发展的有力依据。因此，将传统文化教育与特色学校创建有机结合起来，将为学校发展开拓更广阔的空间。将传统文化与学校事业发展相结合，既可使学校工作融进了浓厚的文化因素，又能使学校在文化引领下能不断丰富和发展学校的文化内涵，在人才培养过程中达到润物无声、潜移默化的教育效果，实现学生、教师、学校的整体发展。