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学生呼唤理解:自主能力培养的13个方法

时间:2023-08-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:学生到了这个时期,教师对其自主自立要求不应限制,而应予以理解、尊重,还要创造条件来满足他们实现自主自立愿望的要求,不要过多盘问、干涉他们的生活。在这样的心理状态下,不利于自立教育。她们也是我的同学呀。把学生不仅看作学生,同时也应看作朋友,给他们充分发表看法的机会,正确的还要采纳,不正确的要疏导,这样学生才能尽快地独立起来。

学生呼唤理解:自主能力培养的13个方法

本讲概要

★教师与学生的心理对话

★了解学生独立意识的小测验

第一次心理对话:

教师:这学生太不像话了,动不动就发脾气,大人说一句她顶两句。再这样下去,怕连父母都不认识了。

学生:这怪得了我?谁让你什么都管呢?写个作业又是这么,又是那么,都嘱咐到了耳边唠唠叨叨没个完,让人心烦……我也知道你说的对,可我非不这么做,偏和你对着干。看你以后还烦人不!?

教师:不唠叨点怎么行?你懂得管自己吗?你还小呢!

学生:还小?我12岁啦,五年级啦,比你还高呢。总把我当成小孩子,真气人!

评论:小学即将结束,学生身体急骤发育,出现了第二特征,思想上也发生了明显的变化,自我意识增强,开始要求摆脱“羁绊”和求得解放,以获得独立。如果教师不理解这个时期学生的心理发育特点,还用幼童时候的方法去教育他们,必然要遭到反抗。学生到了这个时期,教师对其自主自立要求不应限制,而应予以理解、尊重,还要创造条件来满足他们实现自主自立愿望的要求,不要过多盘问、干涉他们的生活。因为他们已经暗地里把自己当成大人了,如果教师婆婆妈妈式的千叮咛万嘱咐地关心,只会引起他们的反感。他们会觉得你“真是烦死人”。在这样的心理状态下,不利于自立教育。

第二次心理对话:

教师:这是怎么回事?你现在天天教室搞得乱糟糟的。再说,还和那些坏孩子玩?

又来口罗嗦啦。我的同学!我的朋友!!她们也是我的同学呀。

教师:我怕你经常和她们在一起,会影响学习

评论:这个时候,学生开始对教师进行“封闭”,有心里话不愿与教师说。她们却渴望交朋友,把知心朋友当做说悄悄话的最佳人选。这没有什么不好,这也是培养和锻炼孩子社交能力的好机会和好方法。

第三次心理对话:

教师:你说你不是孩子,可你管管这个班试试,你管得好吗?自来水管坏了找谁去修?

学生:这……

教师:以后你的事都由你自己去料理,你看好不好?

学生:为什么不管我?难道你不是我的教师了吗?……

评论:他们想当大人,但还不是大人,他们正处在半大人半儿童的状态。他们想摆脱父母和教师,但还不能完全摆脱。他们的生活经验少得可怜,他们往往在自我分析的过程中,越来越发现自己不那么完整,不如别人,因而信心不足,忧虑不安。教师要培养学生的自立精神,就要抓住这个最佳时机,调整教育方法,鼓励他们独立思考,独立活动。把学生不仅看作学生,同时也应看作朋友,给他们充分发表看法的机会,正确的还要采纳,不正确的要疏导,这样学生才能尽快地独立起来。

你至少可以知道

■随着身体的成长,儿童内心也要发生变化,逐渐开始有独立自主的愿望和行为

■师生之间,首先需要理解

小测试

要培养学生的独立意识就必须对学生心中有数请和家长交流一下。

1.你的学生天天早晨自己洗脸、刷牙吗?(www.xing528.com)

2.你的学生起床用人叫醒吗?

3.他当少先队员时,红领巾经常找不到吗?

4.学生的书皮是他自己包呢,还是家长包?

5.他在家里能把自己的学习场所和用品整理好吗?

6.中午家长不在家时,他会自己煮饭吗?

7.他在家里能主动摆放饭桌吗?

8.他能主动给父母和其他长辈盛饭吗?

9.饭后,他帮助大人收拾碗筷吗?

10.他会刷锅洗碗吗?

11.他经常扫地吗?

12.他会铺床叠被吗?

13.他能洗自己的一些衣服吗?

14.父母吩咐她干活时,他高兴吗?

15.他对清扫工尊敬吗?

16.班级值日轮到他时,他提前到吗?

17.当他去干一件活时,他能有始有终吗?

18.对不会干的活,他主动向家长或老师请教要领吗?

19.他总试图去干一些复杂的活吗?(如拆修钟表、拆装自行车、修理家具等)

20.您的学生在干活时是欢快还是沉闷?

当您仔细答完这些测试题之后,你会发现学生从小对劳动的态度。而学生对劳动的态度如何,完全取决于他所爱的教育如何。在培养学生劳动问题上是可以分为几种态度的,不知您的态度是属于哪一类?

①坚持让学生干一些力所能及的活,并从小抓起,以培养其自立意识和能力;

②一点也用不着干活,只要学习好就行了;

③用学生干活太耽误事,不如我自己干得快。

怎么样,是不是真相大白了?

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