很久以来，教师的工作方式一直处于孤立的、封闭的甚至是隔离的状态，教师之间彼此是保守的、互不干涉、互不介入、互不相干、互相防范，既使教学中出现了问题，出现了困难，也不交流，害怕别人说自己不称职，害怕别人超越自己，根本谈不上合作研究。教师与家长之间的关系也常常是命令与执行，安排与协助，甚至出现互相指责、埋怨、推卸责任，教师与教育管理者之间有时也会产生矛盾，对教学工作的顺利进行造成阻碍。
新课程强调构建互动的师生关系，强调培养学生合作学习的能力。因此，教师就应该以身作则。首先要学会交往与合作，学会倾听，学会交流，学会沟通，首先要搞好与同事的合作。同事是教学信息和灵感的巨大源泉，集体是获得改革成功的强大力量，同事间愉快的合作可以鼓励教师试验多种方式来促进学生的学习，通过分享材料、计划和资料，通过共同分担问题，共同努力，教师可以减轻自身的负担，彼此共享成功的喜悦，而且通过教师的身体力行可以向学生充分展示与证明合作的益处、快乐与成果。其次，要搞好与家长的合作。新课程在实施过程中，会遇到来自社会、家长的种种不理解，不信任，这就需要教师注重与各种社会力量合作，特别注意与家长的合作。教师有责任更有义务宣传解释新课程的理念，说明自己工作的行动意图，以便家长能带着同情、理解、关心和支持的态度配合教师的工作，带着对新课程的热情和敬意来教育自己的孩子。教师必须与家长建立和谐而密切的关系，与他们商讨促进学生发展的策略，使教育成为学校与家庭的共同事业，使家长在学生成长与发展的历程中也能发挥积极的作用。教师与家长的成功合作，是孩子健康成长的“催化剂”。第三，教师要搞好与教育管理者的合作。在新课程实施的过程中，新旧观念、评价标准都会因为每个人的理解、接受的不同而同时存在，必然要有一个冲突与统一的过程，这个过程需要教师和管理者在讨论与合作中去完成，共同创设一种切磋、研究的协商氛围，只有在团结合作的氛围中，管理者推行的新课程的理念才能得以落实，教师也才能大胆地阐释自己的教育理念和教育设计思想，才能勇于创新，不断开拓。教师只有与各方面建立友好的合作伙伴关系，才能形成校内外良好的课改氛围，才能以开放的工作态度全身心地投入课程改革之中，才能大力转变传统的教学方式，以全新的教学方式带动和促进学生学习方式的改变，为新课程深入实施扫除障碍。(www.xing528.com)
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