（一）收集评价信息
收集信息的范围和方法应限于评价方案确定的原则之内，获得评价对象的认可。收集信息主要通过以下几种途径进行：
1.说课（只对事前指定的听课进行说课）
通过说课，了解评价对象对本课的安排是否体现素质教育要求和正确的教学指导思想，对教学目标、内容、方法、手段、步骤等的安排是否合理。由评价者对评价对象进行课前指导，以进一步修正和完善课前准备工作。
2.课堂观察
这是评价者在课堂教学评价时获取评价信息的重要途径。在听课前，一定要熟悉课程标准和教材，熟悉教师的教案，确定听课的重点。听课重点的确定既可以根据评价对象的意见来确定，也可以根据评价者的意见来确定。例如，有些教师认为自己的课堂教学结构安排不够合理，不能很好地控制教师讲授时间以及小组合作的时间，评价者就应该记录教师在各项教师活动中所用的时间，在听课后的反馈中，与该教师讨论哪些地方讲得不够，哪些地方过于拖沓，哪些是可以省掉的不必要的环节等。在听课过程中，要详细记录教学过程，教师的设问、讲解、演示、板书，以及学生的应答、活动、参与的情况，记录教师收集信息、处理信息的方式，反馈的次数和各教学环节所用的时间，以及包括评价者对听课的感受等。也就是说，要恰当运用课前准备的各种评价工具和方法，全面收集符合评价目标的数据。
3.问卷调查、测验、座谈、访谈
听课结束后，要及时了解学生的反映和教师的自我感受，特别是在诊断性评价中。可以在课后发放调查问卷让学生填写，也可以通过访谈、座谈的方式，与学生交谈，了解他们对教师教学方法的意见，或者通过测验的方式，了解学生对所教内容的掌握程度。教师的自我评价，同样可以采用访谈或者问卷调查的方式进行。
（二）进行评价面谈
这是属于评价后的反馈阶段。评价信息搜集完毕后，要及时地作出反馈。与被评价者进行面谈，一般要求评价者根据听课记录以及其他方式搜集的资料，依据评价标注，对本节课教学中表现出的优势与不足，进行初步的评价，提出改进的建议。(www.xing528.com)
（三）撰写评价报告
在评价双方通过评价面谈达成初步共识的基础上，评价者要及时撰写评价报告。评价报告要力求言之有物，防止空洞抽象。评价报告一般包括两个部分，一个是评价面谈的讨论记录，另一个是新的课堂教学发展目标。
（四）经常性的自评
教师根据共同商讨的评价意见和新的课堂教学发展目标，进行经常性的自评，不断完善自己的课堂教学活动。
（五）中期检查
评价者与教师定期进行中期检查面谈，反省实现发展目标的过程、程度及存在的问题，分析问题的症结，提出进一步提高的办法，必要时调整目标实现的时间。面谈后，撰写一份双方认可的简明的材料，反映出实现目标的过程，附在评价报告中。
【注释】
[1]季大成.对传统教学评价的反思[J].小学科学（教师版），2013，000（011）：157-157.
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