多媒体辅助中学数学教学发挥学生主体作用，高效课堂中的创新研究

借助信息技术，让学生充分参与创造性的教学过程，以培养其独立思考、积极探索的能力，发展其创新意识，体现了以人为本的教学理念。以往那种只重视到公理、定义等的灌输，忽视了知识体系结构的形成过程的教学，无法适应现代教育的要求。如何才能更充分发挥学生的主体作用，是目前教育工作者必须要思考的一个问题。

通过多种信息技术使用，为力求充分体现学生主体作用的课题实验教学提供了多种途径；利用计算器和几何画板进行数学实验，让学生自主发现数学规律；借助计算机的多媒体功能，让学生感受数学之美；通过计算机多媒体通信，甚至可以让学生进行远程交流和测验。

教的是为了不教，即所谓“授之以渔”，让学生成为独立自主的学习者。中学数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。(www.xing528.com)

实验探究法就是培养学生自主探索的一种常用方法。实验探究法是指学生在教师的指导下运用多媒体、计算机的工具型软件进行探究性学习以及对学习过程中的一些规律或现象进行实验研究。在这种方法中，具有初级人机交互性的信息处理设备是学生对话的对象，学生通过机器展现自己的思维能力，教师通过机器的运行再现学生的思维过程，从而进行评价。很多工具型软件如“Z+Z智能教育平台”“几何画板”“TI图形计算器”都可以为这种教学和学习提供很好的支持。例如，几何画板就给学生自我动手、探索问题提供了一个很好的平台。当面对问题时，学生可以通过几何画板进行思考与协作，提出自己的假设，然后用几何画板进行验证。此外，学生还可以使用几何画板自己做实验来发现一些规律和现象。实验探究法的特征是教学方式、学习方式发生了变化，特别是学习方式，多媒体呈现的信息转变为自己动手操作、探究学习，并且在教学过程中学生进行合作学习，有利于培养学生的探究能力和动手操作能力。