高效数学教学：智慧课堂与传统课堂初中对比

（一）课前对比

在新一代信息技术的支持下，智慧课堂在课前的学情分析方面，远胜于传统课堂，它在大数据分析的基础上，有效地避免了传统课堂预习流于形式、教师主观推断学情的弊端，它促进了教与学方式的变革，从先教后学，最终转变为先学后教。在《反比例函数的图象与性质》一课中，传统的课堂上，需要学生做出反比例函数的图像，并归纳性质，但在学生已经学过绘制一次函数、二次函数图像的基础上，学生完全可以进行课前绘制。因此，在这节课的设计中，可以在课前推送预习微课，安排课前检测，绘制反比例函数的图像，并拍照上传至网络平台，教师在进行教学设计时，就可以看到学生的作品，了解学生的知识缺漏，第二天展示学生作品，让学生各抒己见，点评作品，自我纠正，不仅提高课堂效率，更让学生完善新知。此外，还可以推送几道简单的反比例函数性质的选择题，在课前即可看到每个学生的选择情况，了解预习效果，以便更有针对性地备课。

（二）课中对比

传统课堂过多地强调了教师的教，无法精准地获取学情，教学形式比较单一，不容易激发学生兴趣。而智慧课堂利用其强大的互动功能，将课堂还给学生，实现以学定教。(www.xing528.com)

（三）课后对比

传统课堂的作业反馈具有滞后性，且手段单一，而智慧课堂推送复习资源和个性化作业，批改反馈及时有效，微课可循环播放，讲评效果较好。学生根据自身情况，在课后选择复习资源，同时，在推送的课后作业中，以考查学生的知识迁移能力的题目为主，为下节课的教学设计提供学情依据，此外，也针对作业中错误率较高的问题，录制讲评微课，通过视频展示，让学生对本节课的重难点留下深刻印象。