影响孩子一生的16个生活技能：改进考试分数观念

6.7　如何看待考试分数

小脑袋里的问题

每次考试之后，老师都把成绩从高到低排个队，贴出来给大家看，在开家长会时也会从头到尾把分数报一遍，“高分父母”往往沾沾自喜，“低分父母”往往闷闷不乐。为什么老师和家长都那么看重考试分数呢？

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分数作为一个可衡量的数据，用于检查学生对知识的掌握程度；同时，分数也作为一个可供比较的数字，常常用于将学生分为三六九等。俗话说：“分，分，分，学生的命根。”不仅是学生自己，就连老师、家长的心情也会随着分数的起伏而上下波动。人们将考试分数作为优劣的标准、成败的标志，却忽视了它真正代表的含义。

并非考试分数高的孩子就是好孩子，分数低的就是坏孩子。因为分数常常受多种因素的影响。

1.学生对知识掌握的程度。不可否认，考试是检查学习成果的有效方法，分数是衡量学习效果的准绳，在分数面前，再狡猾的学生也只能俯首帖耳。若是知识点掌握得不牢固，似懂非懂，答题时就会觉得选项A没错，B也是对的，模棱两可，准确率自然就会下降。若是知识面太窄，遇到生僻的内容当然会手足无措。

2.试题本身的难易程度。考试的分数不能孤立地来看，应该放在一个同等条件的群体中，以相对差异作为评价标准才更有参考价值。小学生的期末成绩和高考成绩不具有可比性，不同试卷的分数之间也没有可比性，同班、同级、全市统考或全国统考的分数才具有可比性。毫无疑问，考试分数会随着试卷的难易程度而上下波动，这种波动大体上是整体平移，若试题较容易则大家的分数都高，难则都低。

3.考试时的状态。有的考生会怯场，自然无法发挥出正常的水平；有时候状态极好，超常发挥，那么分数就会偏高。

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正确认识分数，就是既要认识到分数的弊端，又要意识到分数所反映出的积极的信息。

1.分数可以帮助确定知识盲点。一个人不会在同一个地方跌倒两次，除非他是盲人，他不知道那里有个什么样的障碍；同样，一个人不会在同一个知识点上连续丢分，除非他确实没有掌握。对于没有掌握的问题进行强化训练，最终做到熟能生巧。

2.分数可以帮助确定答题方法。现在的考试题量都比较大，不仅考察考生答题的准确度，还要考察考生答题的速度，所以考试高手常常说：“选择题要确保一分钟之内做完一道题”之类的话。拿不到高分，很多时候不是不会做，而是没时间做。与其用10分钟的时间答对一道选择题，不如用同样的时间做出一道简答题，这便是方法。

总之，我们不能紧紧地盯住分数不放，一分跟两分在数值上的差别并不大，但是所反映出来的考试误区却大相径庭。

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“原始分”是考试后直接从卷面上得到的分数。“标准分”是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。广东省普通高考从20世纪90年代初开始实行标准分，直到2007年高中新课程改革才结束。根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来：

1.单个标准分的分数能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置，而单个原始分则不能。

2.不同学科的原始分不可比，而不同学科的标准分是可比的。不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。

3.不同学科的原始分不可加，而不同学科的标准分之间具有可加性。既然不同学科的原始分不可比，那么也就不可加。多学科成绩，只有在各科成绩的平均值相同、标准差也相同的条件下，才能相加，否则是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般都不相同，而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同，因此，各科的标准分是可加的。