唐冬梅
我所任教的班上有个孩子叫小烨。他圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛。我一开始就被他那帅气可爱的外表所“迷惑”，以为他绝对是班级中的“C”位担当。慢慢地接触下来，我才发现他在学习的过程中经常开小差、走神，不仅下课时是班上最活跃的调皮蛋，上课时也依然喋喋不休地和别的同学讲话。为此我经常头疼不已，不管我怎么批评他、教育他，他都不以为意，一副听不进去的样子，始终保持我行我素。
那是一个再平常不过的上午，我正在带领孩子们朗读今天新学的单词，大多数孩子都放声读起来。在孩子们的朗读声中，我神清气爽地说道：“孩子们，跟着老师一起读apple，苹果！”同学们兴趣盎然地接读：“apple、apple、apple…”在我的带领下，很快，我们读完了同一章节的其他水果单词。在觉得孩子们已经基本掌握这些单词之后，我顺手拿起准备的道具：一支支造型百变的自动铅笔，有胡萝卜样子的铅笔，有上面带着娃娃的铅笔……看到这些，底下一片沸腾，大家叽叽喳喳地开始讨论起来，我顺势说道：“哪个同学能够自告奋勇，在讲台上面读今天新学习的这些单词，老师就奖励他一支好看的铅笔哦！”
这时候，大家都开始踊跃地举起小手，想要用自己的努力去赢得那些诱人的奖品。于是，我随机抽取了一个同学上台朗读。这个同学性格比较内向，声音并不是很大，但是其他同学似乎并没有意识到这一点，仍旧有叽叽喳喳说话的声音。我心里略有不快，便提高音量说“attention”，同学们也大声说出“one、two”，教室里嘈杂的声音戛然而止。但是这时，一个平时就活泼调皮的孩子——小烨，依然在自顾自地讲话，嘈杂的课堂依然，我更生气，因为这并不是第一次了。
但是当我要发火的时候，脑海里突然分外清晰地回想起了之前参加泸县“国培计划”青年教师助力培训时，唐老师和张老师在讲座中曾说过的话。唐老师说过：“要善于发现学生的闪光点，对待学生不要一味指责，要多说说自己的感受，多进行换位思考。”张老师在讲座结束中说道：“教育要育人，育人要育心，育心要知心，知心要真心。”灵机一动，我便立刻请小烨到讲台上来，就在我旁边带动全班同学朗读。我采用了交警的“抓拍”和“开罚单”的技术，让小烨一发现有同学讲话，就“抓拍”，然后“开罚单”，被开罚单的同学需要上台朗读。这种方式处理课堂上的违纪行为十分有效快捷，教学便顺利继续下去。只有让学生为自己的不当行为直接承担后果，才能起到很好的警戒和教育的作用。
下课了，我小声提醒小烨随后到我办公室。在办公室里，我先是平静地询问：“小烨，你知道老师为什么把你叫出来吗？”他摇了摇头，表示自己并不知道原因，然后我开始细心向他解释叫他出来的原因，并告诉他：“小烨，你想想如果是你站在讲台上面，有其他同学在下面讲话，你会觉得开心吗？”他继续摇了摇头。于是，我趁热打铁：“小烨同学，在课堂上说闲话会影响其他同学的学习的，你是个好孩子，你不应该这样做的。”(www.xing528.com)
小烨低着头，逐渐明白了自己的错误，他咬了咬嘴唇，充满歉意地说道：“老师，对不起，我明白了。”我摸了摸他的头，“小烨，你不用向老师道歉，你应该去向那个站在讲台上的同学道歉。”小烨随即点了点头，我悄悄跟出去，看到他果然坚定地走向那个同学，看到他们相视一笑，我知道他真的明白了自己的错误了。
在那之后，我发现小烨同学字写得很工整，在一次上课的时候，特意表扬了小烨同学，他似乎有点不好意思起来，害羞地挠挠脑袋低下头。在我的不断鼓励下，小烨同学开始慢慢地跟着同学朗读英语单词，并能够在课堂上主动回答问题了。
受到这件事情的鼓励，我也变得更加注重对“问题”学生的观察和教育。孩子的内心都是一片纯净的桃花源，虽然他们有时会忘了顾虑他人的感受，但是作为教师，我们可以通过科学的引导，来矫正他们的行为。有时，我会给他们派一些小任务，比如做老师的“小话筒”，在全班面前替我宣布作业等。在做了这些小任务之后，我发现这些学生课堂上的表现积极了许多，有了很大的进步。我坚信，只要拥有一颗“爱心”，循循善诱地去引导学生、教育学生，定能使其改掉不良习惯，往好的方向发展。
（作者单位：四川泸县天兴镇一心学校）
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