李长春
还记得那年，我通过努力考上了教师编制，成为一名小学英语教师，又恰逢怀孕，真是双喜临门。休完产假回到学校接手的是四年级英语。孩子们换了英语老师，有些不适应，对英语词汇的个别发音与我有些分歧。有时课堂与我争得面红耳赤，虽然纠正了，但下一次课堂，发现学生还是回到原来的发音，这让我很头痛。
一次，在话题为“四季”的英语课堂上，教学单词autumn时，我板书单词时把字母组合写反了。这时班上一位细心的女同学发现了，当场指了出来，我定睛再看，的确写错了。当时心里咯噔了一下，瞬间在想怎么办。我灵机一动，想了个老掉牙的法子来补这个缺，说道：“你们以为是老师真不会写这个单词吗？老师是故意写错的，目的是考验你们能不能发现这个错误。很多同学在抄写这个单词的时候就容易犯这种低级错误，切忌切忌！”这时班上一向不喜欢上英语课的王同学接了一句：“明明是自己错了，还不承认。教也教不好，还不如我们以前的英语老师呢，只想用一个字来形容你——假！”
我愣住了，不知怎么回应，原本热闹的气氛一下子凝固了，二十四双眼睛观望着台上尴尬落魄的我——幸好镜框遮挡了那双强忍住泪水的眼睛。
我一直为自己在大学期间通过专业英语八级考试感到骄傲，自认为教小学英语更是不在话下，但这自信此时就这样被一个十来岁的孩子击碎了。当时我还教了语文学科，说我语文教不好我都认了，说我英语教学不行，在我看来简直是一种耻辱！我气不打一处来，当场命令让他放学后请家长来学校把话说清楚……这时下课铃声响了，我借机逃离了那尴尬场面。
回到办公室，我心里无法平静，无心批改作业，也无心书写教案，痛与失望交织着……待慢慢平静下来，我陷入了沉思：问题出在哪里？孩子们为什么如此讨厌我？反思我之前的英语课堂，千篇一律的单词“我教你读”，大多时候也都是我一个人在“表演”。记得孩子们说过他们以前的英语老师都是让他们在游戏、活动中学单词、学句子、扮演对话等，上她的课眨眼就过去了，而上我的课四十分钟就像过了两小时，总也熬不到头。我是多么希望孩子们能像喜欢他们之前的英语老师那样也能喜欢我的课！(www.xing528.com)
心情极端低落，就在迷茫不得其解之时，我参加了英语国培班学习，心想着看能否在此次培训中寻找答案。培训中，我们聆听着各级专家的深刻的教育教学道理，也观摩了名师骨干的优质展评课堂。渐渐感觉，从大学回到了小学，我就像个刚出生的婴儿，贪婪地吸吮着各类营养精华。绵阳师范学院外国语学院尹国杰院长在专题讲座“小学英语课堂教学中的话语分析”中讲道：英语课堂话语的真实性，包括课堂的情景创设、课堂指令语、对学生的课堂评价等。他提出“英语课尽量要用英语上”的这种沉浸式教学方式。我们在课堂上要尽量用英语，特别是英语指令语，一定要清楚简洁到位……他的讲座让我意识到教师的成长，是在反思、发现、学习与行动中实现的。我似乎领悟了到为什么孩子们不喜欢我的课了。
回到课堂，我把在国培中悟到的理念和那些优秀老师在课堂上运用的游戏方法，通过自己的加工，根据自己班上孩子的特点运用到了我的课堂中。孩子们在活动中学，在游戏中练，课堂氛围慢慢变得愉悦，我们的师生关系越来越和谐，孩子们对英语的兴趣日益高涨，学习的积极性更高了。通过一学期的努力，三年级的英语在上学期期末考试中以97.58分的平均分位列全镇第一，这是我从未有过的一次成功体验，所付出的汗水如今都变得有意义。
是啊，正如顾明远教授送给教师的四句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。教师需要俯下身，站在学生的角度，基于学生的身心特点和认知去思考、去设计、去实施教学活动。学生发现了老师的错误，我为什么没有好好表扬，说明他上课是多么认真，多么关注教师的一言一行！
在国培引领下，我似乎发现了通向理想教育的一扇扇窗：反思、学习、改进、沟通、交流和进步。此时的我，又重新找回了原有的自信！
（作者单位：四川泸县海潮学校）
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