胡 红
5岁上一年级，认得些许大字后，我的整个童年就在母亲借回家的各种连环画中度过。上中学后从自己的生活费里挤出租书的钱，工作成家后拥有了自己的书柜，我便放肆地购买了一批又一批自己喜欢的书籍，有小说、散文、杂志、报刊等，专业类的书籍也有，只不过一直不怎么读教育专著。直到2019年我所在的学校开始组织各个教研组成立名师学习小组，作为英语教研组组长，我查阅了大量资料后确定了“分级阅读”学习资源。就这样，王蔷教授的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》成了我认真阅读的第一本教育专著。
本书由5位老师合著而成：王蔷、敖娜仁图雅、罗少茜、陈则航、马欣。她们都是北京师范大学外国语言文学学院的教师、教授、博士以及博士生导师。到目前为止，这本书我前后阅读了三遍，每一遍都有不同的体会。
通过阅读记录助手记下的书中对我有启发的文字，我在名师学习小组的阅读交流时给大家分享了书籍的主要内容——开展英语分级阅读的意义，开展英语分级阅读教学的理论基础、途径与优秀教学案例，并重点介绍了目前国外比较成熟的被普遍使用的4大分级体系：蓝思分级体系、AR分级体系、GRL指导性阅读分级体系和DRA发展性阅读评估分级体系。
去年，教研组成功申报了英语群文阅读省级子课题，我又开启了第二轮的学习。我一边阅读，一边通过多媒体查阅书中相关理论知识，写下读书笔记，并着手购买书上提到的各种分级读物。目前我读过的纸质分级读物有《丽声我的第一套自然拼读故事书》《新标准英语分级有声读物》《领先阅读X计划》《丽声英语百科分级读物》《丽声北极星分级绘本》和《丽声北极星自然拼读绘本》。除了购买纸质书籍，我付费开通了“外研通”App，阅读了大量的电子分级读物，有《多维阅读》《悠游阅读成长计划》《大猫分级读物》《丽声拼读故事会》《丽声妙想英文绘本》《美国国家地理》等，为省级子课题的成员们搜集了与各模块匹配的文本资源。(www.xing528.com)
课题研究一段时间之后，我和教研组伙伴们结合当时所带班级的实际情况提出了英语班本课程——英语课外阅读的构想。这一倡议很快得到了全体家长的大力支持，购买了一批适合孩子们认知水平和英语阅读水平的绘本，使图书角有充裕的书籍供学生选择，并在每天第一节晚自习定时开放，让学生们享受阅读。为了让英语阅读活动能更加丰富，班级开展了四大系列活动：英语绘本拼读、英语课本朗读、英语绘本持续默读和英语绘本小组分享。全班分成了若干小组，每周由组长领取活动记录表，每天登记小组成员的阅读册数，周五放学以前记录到班级汇总表上。老师利用周日晚上的整理课根据各小组和个人的表现给予精神鼓励，并奖励班级积分。每周邀请不同的同学分享自己的阅读体验和心得，每隔一周以小组为单位进行绘本表演。从五年级到六年级，一年多的时间里孩子们会自主拼读大部分基础单词，加大了阅读量，常常能把绘本阅读到的词汇运用到课堂中来。一年多的持续活动积累了大量的经验和素材，我将它们整理出来，参加了四川省教育科学研究院组织的课题案例评选活动，获得省级三等奖。
分级阅读的学习不仅把我们英语教研组和学生们引进了一个崭新的英语世界，我的女儿也受益匪浅。两年的时间里，她陆续读完了《典范英语》4本共132个小故事，《丽声北极星自然拼读》的前4个级别48本，《丽声北极星分级绘本》前两个级别24本，拼读单词和拼写单词的能力得到了极大的提高。2021年暑假，为了陪伴女儿坚持每天阅读一本英语绘本，我又重温了王蔷老师的这本书，和女儿一起参加了阅读打卡活动与心得分享，女儿和我双双获奖。虽然这不足为谈，但在这两年的时间里，我充分地感受到了分级阅读带给我和身边人的积极影响。
从阅读到体会到行动，最终能改善自己行为的阅读才是真正的学习！这两年的分级阅读和教学，让我汲取了行动的力量，给自己的教学注入了新的活力。我和学生一起享受着分级阅读，师生教学相长，共同奔向一个更广阔、更绚丽的远方！
（作者单位：四川泸县梁才学校）
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