钱 钺
最好的生活方式，是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。
——题记
“20天的培训，我的教学怎么办？”工作十余年，许是因为到了工作疲惫期，不知不觉对学习与工作有了些被动。但也听从安排，做好一切准备参加国培去。
第一、二期培训内容聚焦于学科教学理论的学习，通过案例分享、名师示范、同伴研讨促进和强化我们对学科知识的理解和理念的建构。3月，国培进入第三期！本期培训阵地下移，讲台这块阵地全部交给了学员，形式为课堂教学实践，目的是检测我们第一二期培训的内化和吸收状况，即解决“学以致用”问题。课堂教学实践的组织方式为“1+3×3”小组课堂教学合作展评模式：全班50人分成5个组，每个组10人，以一个组为例，“1”指本组10人中其中1名成员担任展评的组织者和主持人，“3×3”即除主持人以外的另外9人分成3个小组，每个小组内的3人分别承担本小组说课、上课、评课的三项展示任务。组内3个小组展评后推选一节课参加班级决赛，五个组共五人进行课堂教学展评终决赛。这项活动，让全员加入，每个人在组内都有着不同的重要任务。
我所在的三人小组小颖老师自告奋勇申报承担上课的任务，丹丹和我就分别承担说课和评课的任务。现在，我们三人成了一条绳上的蚂蚱，一是我们三人承担着我们小组课堂教学展评质量的荣誉，二是我们三人的说课、上课和评课全然捆绑在一起了，我说课是小颖上课的思路，小颖上课是我说课的课堂教学实践展示，丹丹评课得全然理解了小颖的教学才能评得到位。那么，接下来如何设计这节课教学，就成了当前亟待思考的问题。
好的导入是一堂课良好的开端，如何导入才能在激发学生兴趣的同时又达到引人入胜的效果呢？chant？可chant节奏快，要求高，对孩子们来说很有难度；Rap？我们几个都是门外汉；音频？好像又没有新意……思前想后，绞尽脑汁我们也没有想到一个“眼前一亮”的“开场白”，果真是“万事开头难”。我们小组指导教师城北小学张利一句话醍醐灌顶：开场不在于新，而在于新旧知识的巧妙融合！我们茅塞顿开，最终敲定使用动词ing的一个chant。(www.xing528.com)
接下来文本载体的选择，我们又在选材上犯难了。是运用书上本单元提供的会话内容，还是自创文本？经过一番琢磨，我提议，语言材料就用书本上的会话内容，但把Daming和Lingling的“公交车旅行”变成小颖老师和她女儿的“公交车旅行 ”的想法，以达到贴近生活实际，激发学生兴趣的效果。
在知识点的巩固与操练这个主体环节，既要结合教学内容突出重难点，又要考虑学生学情预设他们的知识接受情况。大家又一轮头脑风暴，逐一在图片配对游戏、拆盲盒、闯关等十几个游戏方案中论证、筛选、排除，最终选定了最能达到预期目的的三个游戏。
课堂设计到了尾声的输出环节，我们本已敲定由孩子们给自己的朋友写一封信，运用新学的知识点谈谈自己在公园的所见所闻，最后小组由孩子们读信输出。但导师张老师提醒“写信谈自己的所见所闻应是过去时，然而我们本节课是谈现在”，我们又陷入新的困境。我灵机一动想到，可否搜索与目标语言相关的丰富的生活小视频，请学生看视频说话？大家都觉得耳目一新，困扰我们的问题终于都迎刃而解了。
在接下来的两个周末，我们一遍又一遍地对教学流程进行了梳理，从整体到细节。小颖老师细致地整理着大家集智的教学方案，丹丹老师和我也竭尽全力地上网搜索相关辅助资源。我们吃着快餐，挤着时间，把孩子丢给家里老人，小颖老师从镇内跑到镇外奔波着借班磨课。忙碌而疲惫的同时我们也更加切切实实地感受到所谓的“台上三分钟，台下十年功”。
4月，我们圆满地完成了国培小组的“说—上—评”课任务。从接受任务到团队磨课，我们承受着压力，冥思苦想、集智聚力，突破了一次次困境，解决了各种各样的困难，这一切都归功于团队合作。本学期我将承担一节片区公开课，我不再惧怕，因为有了第一次努力与实践的经验，更因为有团队给我的勇气和力量！
（作者单位：四川泸县得胜顺河学校）
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