梁 琳
作为一名新教师，我有幸带完一届学生了。从教这几年，发生了许多事情，或令人开心，或令人难过，或令人激动，或令人失落。每一个瞬间都令我记忆深刻，影响深远！
我们班有这样一个孩子，他叫小峰，从我一年级接手这个班时，这个孩子的小脸上经常挂着笑容，老师们也十分喜欢这个阳光可爱的男孩。变化出现是在疫情期间，因为疫情，学校不得不进行网上授课，这样的教学方式有利有弊，但对小峰来说却是弊大于利。小峰本身是思维活跃但自觉性差的孩子，学习方面也是数学好，英语差。由于网课缺乏监督，这个孩子回到学校时英语成绩一塌糊涂，同时变得十分叛逆，这一度让我十分头疼。
一开始，我想用谈心的方式来帮助他，于是隔三岔五就找小峰谈心，苦口婆心地给他讲道理，告诉他读书的重要性，劝诫他认真学习，但是毫无效果。我在和小峰谈话时，就遇到了这种情况，他根本不愿意透露自己的真实想法，或许自己都不清楚自己的真实想法，这让我更深刻地认识到，转化学生的工作是任重而道远的。
“冰冻三尺非一日之寒”，要想改变一个人首先就要试着了解他，站在孩子的角度去思考。于是我请了这个孩子的家长到学校进行了沟通。家长告诉我，孩子的改变就是从疫情期间上网课开始的。网课期间，家长为了孩子学习方便就买了个手机给孩子用，自己去上班也没怎么管孩子。孩子上网课时缺乏家长监督，上课期间就偷偷用手机打游戏。时间长了，孩子沉迷于网络，受到网络上一些不健康的言论影响，加上渐渐进入青春期，心理开始变得叛逆，两种因素聚在一起变成了“1+1＞2”的坏影响。从家长那里了解到这些信息后，我明确了症结所在。首先我建议家长控制孩子玩手机的时间，现在成年人都不见得能抗拒手机的诱惑，何况孩子呢？其次我让家长在家多和孩子聊聊天，通过沟通交流增进亲人感情。同时建议家长让孩子做家务活或者干农活，使他感受父母的艰辛，从而让他珍惜读书的机会。最后让家长保持和老师联系，及时了解孩子在校情况，多方位关心孩子的身心健康。
有了这次家校之间深刻的对话后，我对转化小峰重新燃起了信心。克服恐惧的方式就是战胜恐惧，咱们就从他学习上最大的困难“英语”入手，只要克服了最大的难题“英语”，我相信学习以后对他来说都不是事。
为了增强他的责任感与自律性，提高他的英语成绩，我计划给他安排一个英语小组长的职务，他的任务就是带领他们小组同学一起学习。当然，小组长的任务可不像听上去那么简单，我给他们组制订了目标，必须每天完成哪些任务，小组长不仅自己要完成还必须监督成员。为了让他们认真对待学习，我设立了一定的奖惩制度，让小组长严格执行。每个周通过听写单词、翻译句子检测学习成果，如果每个成员都完成任务，那么每个人都有奖励，组长得到的奖励翻倍。如果没有完成任务，小组就会受到惩罚，同样组长接收的惩罚也会翻倍。(www.xing528.com)
青春期的孩子总是对“挑战”充满了激情，我找小峰谈到这件事时，他很感兴趣，愿意试试。为了让他重视这件事，我让他签订了一份保证书，教他懂得契约精神，即说到做到。就这样，我每天负责给他布置任务，让他不仅自己要按时完成还要负责检查监督小组成员的完成情况。另外我从其他同学口中得知小峰爱玩网络游戏，不仅爱玩，还能将游戏中的单词记得很清楚，我想正是因为游戏的趣味性让他在不知不觉中牢牢记住了这些单词。所以我利用他爱打游戏的特性，在英语方面合理地为班级设计了不同的游戏，他开始对每堂英语课的游戏环节变得很感兴趣。在游戏中学习英语，不知不觉地就把单词和句子记熟了，减少了学习中的枯燥和乏味，大大提高了他对英语的学习兴趣。
一个月过去了，小峰很好地完成了每日的打卡任务，英语课堂中他越来越积极，上英语课对他来说不再是煎熬，渐渐地还有点期待英语课。有时候他还会主动来问我问题，偶尔还会和老师开开玩笑，我感觉到自己和他的距离拉近了。古人云“亲其师信其道”，学生喜欢一个老师，那么他对这门学科也就更感兴趣。
半期考试，小峰考了八十多，可比上学期涨了二十多分。不仅如此，在他的带领下，他们小组成员也或多或少有一定的进步，我在全班表扬了他，对他这段时间的努力进行了肯定，希望更多的孩子能以他做榜样，不怕困难，迎难而上。作为他的英语老师，最令我高兴的是，他的态度从一开始对英语的抵触、逃避，现在变成了积极、主动，终于能体会到英语的乐趣，学习对他来说也不再是令人头痛的事了。记得有一次他告诉我：“老师，我希望每天都有一节英语课！”我当时很开心，我想我和英语终于被孩子“认可”了。
小峰不再是那个沉迷游戏的孩子，他成了我们班的榜样，大家对他的评价越来越好，各科成绩也在逐步提高。育人必须要育心，才能让学生实现从内到外的改变。进步的是小峰，同时，感觉收获更多的是我自己！
（作者单位：四川泸县太伏中心校）
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