巫小凤
“met，met，遇见，遇见……”整齐又响亮的读书声伴着阵阵白兰花的香气从走廊尽头的教室那端传来，还未踏进教室的我在这读书声里听出了岁月静好，顿时满心欣慰。
也许你几乎以为他们一直都是如此模样。是这样吗？不是。
有此转变还得说回几周前，那时他们的英语老师要出差研修学习，往后的教学由我接手。说来也巧，我常常能从其他老师嘴里听到他们的名字。无他，这个班在语文和数学课堂上乖巧配合，在其他课堂犹如野蜂飞舞，难以控制。加之成绩两极分化严重，让老师们头疼不已。仓促接手，还来不及细想最佳应对策略，只能见招拆招，逐个击破了。
于是，在第一堂课上，我与他们做好了交涉，定好了规则，希望他们予以配合。毕竟都是六年级的孩子了，能懂道理，话给他们说开，反而更好进行。两周过去，课堂偶尔有纪律紊乱时，只要口令一出，便又恢复如常。我天真地以为往后都相安无事，然而第三周的那节英语课，犹如一记响亮的耳光让我惊醒过来。那堂课的练习刚讲了十来分钟，班上的话痨小子开始点火了，声音由小变大，并带动了班上其他同学。一瞬间教室宛如空气炸锅，我急忙控场，但他们已然失控，在我喊完三遍控场口令无果以后，无力感突袭而来。此时的我急需冷静，我默默放下手中习题，快步走到教室外，边深呼吸边思考，到底需要怎么做。
身后的教室依旧热闹非凡，如此五分钟后，教室突然安静下来。科代表和一个同学过来找我：“老师，我们不吵了，您继续给我们讲课吧！”此时的我已经反应过来，决定冷处理以绝后患，索性拉起冷漠的脸，默不作声，只站在门外与之相对。僵持了好一会儿之后，我培养的小老师在孩子们眼神示意下开始朗声为大家讲解练习，大家积极配合，态度诚恳，又眼含期待地望向我。我读懂了他们的眼神，将计就计，借此顺势补充点评，对之前的吵闹只字不提。下课之后，几个人悄悄找到我，阐明说话的原因只是想分享自己答对题的喜悦，一时得意没分清场合，不是故意挑头破坏课堂秩序，并真诚道歉，也感谢我没当场点名批评他们，至此课堂再无失控。(www.xing528.com)
时间过得飞快，一晃四个周过去了，在风气愈渐良好的课堂中迎来了第一次模块测试。阅卷时发现他们成绩两极分化十分严重。批阅试卷的心情就像坐过山车，上一刻还沉浸在他们满分答卷的喜悦中，下一刻红叉画到怀疑人生，竟然有部分孩子分数不能突破两位数！答题时分明认真而又努力，结果却成功避开了所有正确答案，实在让人费解。来不及再多想，我赶紧找来相关学生仔细询问，这才明白问题所在：一方面是基础知识不牢固，另一方面是做不到知识迁移。
问题亟待解决，几番传统方法的尝试却总不奏效，着实让人上火。好巧不巧，一声“TiMi”给了我灵感：既然兴趣是最好的老师，那我就站在你的角度，踩着你的兴趣点走。我制作出一张“英语王者段位排行榜”，隔天拿着榜单走上课堂。“在座诸位游戏打得挺好吧？”底下纷纷应声：“那是，我王者段位……”“我铂金……”“我钻石……”事情好办了，我接着问道：“那如果英语学习有段位，你又在哪个位置呢？”这下他们没有立即应声，认真思考半分钟后尝试给自己定位，我赶紧趁热打铁，掏出榜单，三两下给他们定了位。又补充道：“请大家努力提升自己的段位，打响自己的英语排位战。我知道大家都只是缺乏练习，在这场战役中，老师就是大家的物理外挂，需要老师‘带飞’的同学要及时找老师练习哦！”课堂氛围顿时拔高，声音此起彼伏，“老师太会了吧，这个挂肯定得开啊……”听着这些声音，我知道我成功了一半。果然，课下有学习困难的孩子找我了。更难得的是那几个掉在榜外的孩子，让我看到了他们的努力和不放弃，连着几天，一有空就找我辅导，办公室、操场边、走廊上，总围着几个勤勤恳恳的小蜜蜂。后来连着两次检测，榜单外的孩子自豪地冲进了榜单。再之后，不限于问老师，逮着空问同学，互帮互助，成绩上去了，人更自信起来。每到检测后，就会拦着我说：“老师，我觉得你可以夸我们了，你看，我们段位又进步了！”从他们欢快的语气里，我知道我成功了。
空气中白兰花的味道愈渐浓烈，伴着琅琅读书声，我走进了教室。
教育初衷不改，教学手段良多。在这场和学生没有硝烟的对抗赛里，我的手段不算高明，甚至有些跳出常理，但却有王者对标青铜的效果。学生有时很简单，站在他们的角度，寻找他们的兴趣所在，踩中他们的兴趣点，他们可以给你惊喜。
（作者单位：四川泸县嘉明大同小学）
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