陈顺连
“嘿，小陈，恭喜你哦，你打败沙土小学啦！”老陈同志激动地说。
“真的吗？”我有点激动又不敢相信地回答。
“要相信自己，你赶紧去看看成绩吧！”老陈拍拍我的肩膀说。
看了全镇各个班英语的平均分，果然，老陈同志诚不欺我也，我们班险胜沙土小学。这颗胜利的劳动果实离不开我们班16个孩子的共同努力。
还记得我刚给他们上第一节英语课时，有两个所谓的“问题”孩子留给我的印象最深刻。一个是豪豪，学习一般。因为发音问题，时常引来同学们的笑话，但他从我进入教室那一刻起就表现得很积极。可以看出他是多么希望老师能多关注他，这样的愿望肯定要帮他实现啦！他成了第一个在英语课堂上当值日生的孩子。虽然口齿不是很清楚，但他还是努力地说好每一个单词。另一个是俊俊，传闻中学习态度不端正，还会撒谎说自己书包掉了的小孩。在相互问好后他就蹲在他的凳子上，然后把衣服扯去把脚笼住，一副满不在乎的表情。这是要给我个下马威吗？于是，我想了一个游戏，那就是练习“Stand up”和“Sit down”，表现得最好的孩子就多表扬，还能得到一张贴纸。当其他同学都积极地参与后，他还是不好意思再蹲在他的凳子上了。这样看来，自尊心还是比较强的嘛！
在整顿好纪律后，我就给他们讲了我上课的规矩，并一起定下了学习目标：如果期末考试能打败沙土小学的同龄学生，我可以给他们发小礼物。孩子毕竟还是孩子啊，一听到有奖励，他们都很激动。你以为这样一句话就能让他们保持高度的学习积极性吗？肯定不能，毕竟沙土小学的英语成员一直都让我望尘莫及，所以懈怠不得。(www.xing528.com)
三年级的娃，大部分还比较“贪玩”。在课堂上，我尽量多利用希沃白板里的课堂游戏和生活中的实物进行游戏化的教学。比如说在认识Sam，Amy，Daming，Ling，Ms Smart和Mr Li 时，我就把这几个人物的头像打印出来做成头饰。在教学时，让他们戴着头饰进行角色扮演，孩子们都踊跃地参与进来。对于表现好的同学，我会送他一张他喜欢的小贴纸。在教学数字时，数字贴纸就派上了用场。他们可以两个同学之间相互指答，也可以玩加减法的游戏，还可以玩配对游戏。其实这个贴纸就是我们教参里配送的，但他们却当作珍宝贴在自己的英语书上，还不时比一比谁的贴纸多。
同时我在教学组织上下了些功夫。我先选了四个自愿当组长的孩子，告诉他们当组长的职责。他们要督促自己的组员学习，还有可能需要牺牲自己玩的时间带着自己的组员对单词和句子进行记诵过关。接着再让剩下的同学去选自己喜欢的组长。但是俊俊和豪豪同学却无组长愿意接收。他们“心仪”的组长害怕因为他俩的原因在每个月都要进行一次的评比中失利。
我这个“调解员”又上场了。我给孩子们讲了木桶效应，他们是一个集体，自己的成绩再好，但是有一个同学差一些，那我们的平均分就会大打折扣。只有团结起来共同进步，才有可能把其他班级的孩子打败。孩子们是聪明的，一说就明白，最后俊俊和豪豪同学如愿加入了小组。
在复习时，我把单词给他们进行了归类，再配上相应的图片，看起来直观明了。孩子们再在组长的带领下开展活动——共读、抢答、你问我答或者听音找词的复习等。
一学期的教学时间如白驹过隙，很快结束了。孩子们究竟学得怎样呢？不是我说了算，还得接受最后的检阅——期末检测。最后的收获令人满意，连豪豪和俊俊同学都考了满分！
（作者单位：四川泸县福集金银学校）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
