小超：从不举手到主动回答，从不爱说到敢于说

姜红梅

自我介绍的“火车”开到了第二排的转角，热闹的节奏突然停了下来。我用目光示意第三排排头的男孩，“Hi，you！Go on please.”只见他怔怔地看着我，我又用中文说了一遍，“请介绍一下你自己！”，这时全班的同学都把目光投向了他，他没有站起来，只是将目光收了收，面无表情地说出了自己的名字。我热情地向他打招呼：“Hi，Xiao chao！”后面的孩子已经迫不及待将火车接走了，只见他瞟了我一眼，将身子轻轻靠在了旁边的墙上，把目光转向了其他同学。接班第一节课，我记住了大部分同学，也记住了那个酷酷的男孩——小超。

为了调动孩子们的参与课堂活动的积极性，我一如往常把他们分成了几个小组，每节课都记录他们参与操练、活动、练习的情况，课后取胜的小组在我那里来领取精美的贴纸。每次英语课后，孩子们像一群小鸟叽叽喳喳围绕在我身边挑选着胜利的奖品，我也沉浸这样的热闹中，充满成就感。这天，小超所在的小组是冠军，课后孩子们都来领取贴纸，只有小超背靠在座位上不为所动，我特意提醒道：“小超，过来领奖品哦！”他转头看了一眼，不屑地说：“切！幼稚！”三个字就像一盆冷水迎面扑来，透心凉中我只有尴尬地笑了笑。

回到办公室后，心中满是挫败与懊恼，我暗自猜测着：这是怎样一个叛逆的孩子！与小超的班主任交流后，我了解了他的综合情况。成绩中上，英语成绩一般。父母在外务工，家中还有一个小妹妹，生活中小超懂事独立，可能也是因为过早的独立，和同龄孩子相比小超少了很多稚气，不善言谈的他显得有些酷酷的。

经过一番思考，我找来了小超，坦诚地与他交流自己的想法：“进入五年级了，同学们原来越不喜欢举手回答问题，老师无法了解到同学们是否掌握了学到的句型、单词……分组可以调动同学们参与练习的积极性，奖品是对同学们的肯定。并不是老师把你们当作幼稚的小孩子。”也许是被我的态度打动，小超也坦诚地说出了他的想法，他认为肯定的方式是多种多样的，贴纸太小儿科了。打开了心扉，攻破了交流的障碍，我也根据小超的建议对奖励方式做出了调整，小超对课堂活动没有表现出那么明显的抵触了，但还是听得多，说得少。(www.xing528.com)

经过一段时间的观察，我发现小超也不是我期初认识的那样“高冷”。他热爱运动，喜欢打羽毛球，还有几个很要好的“兄弟”，运动场上的他充满自信，朋友们眼中的他充满阳光，在妹妹的面前他更是一个温暖的大哥哥。为了与他找到“频率共振”的机会，在课间时，我常常出现在运动场，和他们一起打羽毛球，谈论张君、林丹等羽毛球健将。课堂上，我鼓励他用英语介绍自己的好朋友、妹妹，谈论自己的爱好……也毫不吝啬对他的赞许。

大半学期过去了，从不举手，到主动回答，从不看我，到与我互动，从不爱说，到敢于说，小超的变化越来越明显。酷酷的小超也给我们展示出了更多的优点，比如他的音色很好听，他笑起来很好看，他越来越优秀的英语成绩为他锦上添花！我也刷新了对他的认识，cool boy 并不叛逆，相反，他是一个有主见、善思考、有担当的sunny boy！

遭遇cool boy，我也经历了挫败与自省。看着运动场上活跃的cool boys，就像一颗颗火种，等待我们用真诚、平等、赏识去点燃！

（作者单位：四川泸县云龙上坪学校）