魏 雪
2020年寒假突发的新冠肺炎疫情，让我们不得不关闭了孩子们在学校学习的大门。在“停课不停学”的号召下，一项全新的工作摆在了我的面前——开辟小学英语“线上课堂”。
最初的线上课堂仅仅停留在微信家长群，孩子们自行复习知识，将复习作业拍照上传，而我们负责编辑批改，一周下来，效果平平。通过其他同事的指导，我将授课方式做了调整：不再单纯地进行复习，而是通过发布提前录制的教学视频，让孩子们在线学习，然后再通过微信互动的方式进行反馈和指导。
平常的线下课堂，一课时是40分钟。为了保证学生学习的积极性，我把线上课堂缩减为20分钟一节，而这些录制出来的视频成为孩子们线上学习的主要资源。为了让浓缩的都成为精华，我得提前精心准备课件，对着课件一遍一遍地把要说的每一句话都捋清楚。既要能卡得住时间，又要把知识点讲得清楚明白，还要让孩子们觉得有意思。哎，第一次感觉太难了。
突然，脑子灵机一动：儿子也是我的学生嘛，为何不先给他讲一次之后再来录制呢？于是，连忙叫来儿子，开始对着课件试讲起来。完毕，让儿子给我提出意见来。他一本正经地告诉我：“妈妈，summer、winter、cool这三个单词，我可以自己拼出来，你不用教得那么仔细，有点耽搁时间。”接着又说道：“妈妈，有些事情一年四季都可以做的呀，比如watch TV呀，比如play football呀，比如sleep呀……”他还说：“妈妈，我觉得有一些图片看起来不吸引人……”
Oh，my god！怎么会有如此多的意见？我开始反思自己刚刚的“家教”过程。是呀，我的这些孩子们接触自然拼读的时间也不短了，似乎每次都是我在主动地教他们拆分音节、拼读单词，为何不把主动权交给孩子们呢？我可以通过引导，让孩子们自己试着去拼读，最后再给他们听听录音，检查自己的拼读是否正确，这样不是很好吗？于是，我迅速地调整了教学方式和课件的设计，再次对着课件进行试讲。果然节约了时间，而且还能培养孩子们的思维能力和学习能力。对于What do you do in spring /summer / autumn / winter？这样的问题，孩子们并非需要按照有季节标志的活动来进行回答，可以根据自身的习惯给出答案，只要句式正确即可，这样一来，不就既得到了知识层面的练习，又体现了学生个性化发展的需要吗？(www.xing528.com)
“工欲善其事，必先利其器”，线上课堂看似简单又谈何容易！此后每一次录制前，都要经过以下几个步骤：研读教参，分析教材，方法提炼，课前试讲，再次修改后再进行录制。特别要根据学生的成长特点制作课件，所有在课件上出现的图片、视频、游戏活动的设定等，都要能够吸引孩子们的注意力，让他们对线上英语课堂有所期待。
当我把录制的视频发送到班级群后，孩子们通过观看学习、记录笔记并和我进行语音交流，学习不再空洞。同时，我也在线表扬和鼓励学习认真的孩子，不时和他们视频，让他们感觉老师随时在身边，促使他们保持学习的良好状态，让他们在疫情期间不落下课程，真正做到“停课不停学”。
录制教学视频的这一过程，让我深感专业能力的欠缺和不足，感觉到教师终身学习的重要性和必要性。教育理念需要更新，新的教学方法和技能需要获得，作为教师的我应该保持空杯心态，坚持学习，才能更加有底气和自信地开展教学工作，成就更好的自己。
（作者单位：四川泸州叙永城西实验校）
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