孙 琼
白驹过隙，时光荏苒，时间在一支支粉笔尖上悄然划过。转眼间，我已在叙师附小的英语专职教学岗位上“摸爬滚打”了十二个春秋——四千多个日日夜夜。虽然历经酸甜苦辣，我还是那个带着“传道授业解惑”初心的行者。
2020年秋，我担任三年级的英语学科教学。开学第一节课，预备铃一响，我一如既往大步流星地走进三（8）班教室。孩子们对我视而不见，整个教室如同菜市场一样热闹非凡：有的埋着头在抽屉里找东西，有的在桌子上捣鼓水晶泥，有的大声喧哗，有的嬉笑打闹……正式上课铃声已经拉响，这帮调皮鬼依然我行我素，当我如空气一般！我用在教五六年级时的“一贯安静”巡视着他们，期待他们发现不露声色的我后能有所收敛。可是，他们并没有，几个熊孩子看见了我，仍然我行我素地继续着他们的表演……
那一瞬，我甚是怀念已教毕业的那几届孩子。他们守纪有序、懂事听话、热情好学、懂得察言观色，比眼前这帮小崽崽要乖上一千倍一万倍，不，是无法比拟！他们还非常争气，在毕业统一检测中，英语成绩总是在本镇名列前茅，所以，我常常被安排在五、六年级循环任课。但我内心是多么希望自己能从起始年级开始教学，好好享受播种、施肥、浇灌、开花、结果的过程！
没想到，我如愿以偿得到了教三年级英语的机会。本想是开启幸福满满的日子，却不承想第一天就被泼了一盆冷水，让我不知所措。理想与现实的差距竟然如此之大，这帮小顽童给我的“见面礼”如此“厚重”！要是站在讲台上的是几年前的那个我，一定会秀出我的“金箍棒”，威慑一下他们；抑或是来一声“河东狮吼”，吓唬吓唬他们，给他们来个下马威。
然，此我非彼我也！我深知，用简单粗暴的方法制止他们，他们可能会被吓到，也许会消停下来，但他们能消停多久呢？他们会不会对我感到害怕呢？是不是对英语这一学科感到恐惧呢？理智告诉我，第一天就把这群小家伙吓着了，以后肯定不能愉快地做朋友、玩耍与学习！
“Hello！”我清了清嗓子。有几个机灵的小家伙回应了“Hello！”（应该是提前学了一些英语的孩子），我急忙给回应了“Hello！”的几个小家伙奖励了sticker，好多只小手纷纷举了起来，也跟着说“Hello！”我做了一个“嘘”的动作，又做了一个在嘴巴上拉链的动作，终于安静了许多。我接着对安静下来的孩子一一竖起了大拇指：“Good！”“Good！”“Good！”……教室里这才鸦雀无声。(www.xing528.com)
眼看小家伙们都安静下来了，一双双小眼睛直勾勾地盯住我。我赶紧拿出事先准备好的sticker和English Star卡，面带笑容地对孩子们说：“谁是我们班最懂规矩、最聪明的孩子，这卡片就属于他了。”孩子们立刻坐得直直的，眼睛闪闪发光，充满自信。
“Boys and girls，I’m Sun Qiong. You can call me Ms Sun.”我在黑板上边写名字边解释：俺叫孙琼，孙悟空的孙，琼楼玉宇的琼。有几个孩子惊呼：“哇，孙悟空老师。”我微笑着点点头，把用黄色的卡纸包装过的教鞭show出来，装腔作势，往讲台上一立，“看，收妖魔鬼怪的金箍棒在此！”孩儿们又惊呼：“哇！”我说：“当然了，你们是我的爱徒，一定不会被金箍棒收的。”孩子们都笑了，笑得那么开心。我和颜悦色地说：“孩子们，没有规矩不成方圆，拥有好习惯才能保证我们学得更好哦！我们都是学习的小主人，那该怎么做呢？让我们一起来制定学习公约吧！”坐姿、听课、发言、作业……事无巨细，逐条记录在我的记事本上，并让孩子们签上自己的大名，我也签上自己的名字。
课堂活动的组织者在怒火噌噌地向上蹿时，一定得控制住自己。因为简单粗暴的大发脾气既伤身又伤心，还于事无补，更会让学生产生恐惧感，从而疏远自己。不妨变怒火为机智，虚拟形象，化身“孙悟空老师”，与“妖魔鬼怪”斗智斗勇。捕捉积极行为，变批评惩罚为表扬奖励，营造出安全感，让学生产生亲近感，从而激发学习兴趣，使他们在英语学习的征途中迈出勇敢的第一步。
从那以后，每当我踏着预备铃声走进教室，都会听到：“孙悟空老师来了！”“她来了，她来了，她带着金箍棒走来了！”孩儿们整齐有序地等待着我们的交流互动，再也没有出现过第一次英语课那种闹哄哄的场面，我们相处得非常融洽。偶尔少数同学有点松懈，只要听到口令“One，two——”他们便会边说“Three，four！”边坐直。个别孩子没坐端正时，我只需要给他一个眼神，他便能心领神会，调整自己的学习状态。
提升课堂教学技能和调控能力，需要教师审时度势、灵活应变和探索创新。小伙伴们，让咱们行动起来，化身足智多谋的“孙悟空”老师吧！
（作者单位：四川泸州叙永师范附属小学）
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